做与90 后同行的班主任.docVIP

类? 别 ?教育 编? 号 ? 做与90后同行的班主任 广东省云浮市郁南县蔡朝焜纪念中学 吴志云 内容摘要：本文通过分析90后高中生的普遍性特征，并结合我校实际，从“用社会契约增强集体凝聚力”，“班级公司化管理提高学习效率”，“用发帖子和QQ方式沟通彼此”，“用精细管理保证集体前进方向”四个方面，阐述班主任管理工作的一些新颖做法，与同行共同探讨。 关键词：90后 高中生 班主任管理 公司化 有人说，90后是另类与狂妄的一代，过于安逸的生活让他们充满惰性而又散漫；过早负担起来的学习压力，让他们觉得人生已无所谓；过于张扬自我的个性，让他们充满叛逆。当然，也不能简单地把90后就这样归类为一个整体，但他们确实有很多普遍性的现象。 曾经，我也不屑90后，但作为教师，教育对象必需与“时”俱进，眨眼间，现在的高中生都是90后了，而我在这个学期也接手了一个高三级的90后班集体， 一个“严肃不足，活泼有余”的群体。课堂气氛过度活跃，自习课散乱无度，课余时间就更不用说了，那是放飞的鸭子赶不回笼。用他们的话形容，那叫“活泼、朝气、阳光”。我只能叹惜，他们从不知道什么是动静分明，该玩时是玩，该学时也是玩，用“一盘散沙”来形容他们，一点也不过分。高三，本应是学生学习读书的最关键时期，容易两极分化，要么原地踏步，要么突飞猛进。而这个班竟然是学校编制的重点班，面对学校的厚望，面对一群极具“个性”的90后，面对挑战，我又怎能轻言“不屑”呢？所以，一开学我就投其所好，为他们“度身订造”作战计划，帮他们改头换面。 一、用“社会契约”增强集体凝聚力。 细节决定成败，成败往往是一步一脚印走来的，注重一些细节的功夫会使前进的道路少很多绊脚石。一个好班应该是凝聚力强，团结向上的集体，但一盘散沙如何才能凝聚起来？最好的办法是用瓶子装起来。同样，面对一盘散沙般的班，也要制定一些“契约”让他们遵守。无以规矩不成方圆，以他们自我的个性，又不能定得过于“条条框框”，让不喜欢“循规蹈矩”的90后觉得压抑，我干脆让他们自己制订“契约”。针对他们“过度活跃”的特点，我利用刚上完的历史课“中国古代思想发展史”为契子，开了一个主题班会——用诸子百家理论遏制晚修讲话行为，①将学生分成儒、道、墨、法四派进行辩论，由他们自己运用刚学的知识进行讨论，经过一番唇枪舌战，最后，一致同意通过用“外儒内法”的方式，给“违规者”先以儒家方式进行教育，再用法家方法进行惩治，可选择扫地，擦黑板，搞公共区清洁等做法。诸如迟到，旷课，早退也可以依此类推。“契约”是他们自己讨论的结果，所以谁违规谁就主动受罚，没有怨言。这一节班会最起码让他们知道什么是“纪律”，知道什么时候该动静分明，良好的班风就需要有这样的“契约”才能形成的。面对90后可以用一些别出新意的方法制订他们愿意遵守的“契约”，比硬生生制订的的若干班规管用多了。有了良好的风气我就要在学习态度、人生态度方面下手转变他们了。 二、班级公司化管理，提高学习效率。 为了提高学习的竞争性和趣味性，我还参考MBA管理课程内容，将班级“公司化”管理，引进企业管理中“以人为本”“尊重员工”“效率优先，兼顾公平”的原则，将整个班精心分成几个均匀的学习团队，让其分别负责不同科目的教学教务，紧密地团结在各科老师周围，想方设法提出各科的学习方案，使团队队员紧密合作，营造学生和老师间的良性互动。各团队间既为了全班的共同进步而努力，也存在为座位等班内资源而展开的趣味竞争，学寓于乐！为鼓励各团队在评比中力争最优，可提供一些奖励措施，如免劳动、去唱K、去烧烤等（为保证安全，可在同学家里或者安全的地方进行），为保证经常性地“刺激”同学的积极性，如部分座位用拍卖制，分团队拍卖（原则上尽量保持团队坐在一起，所以将多数座位打包拍卖）和个人拍卖，以“资产”出价（还没有时可以以未来的资产出价，比喻以每次月考成绩或平时作业的质量作资产，以后达不到给以相应惩罚）。正如贾谊所主张，“驱民而归之农,皆著于本,使天下各食其力”。具体做法设计成下表： 为了给“公司”正规化，我还在班内公开征集班名，起名字，这么有个性的事情他们都很踊跃参与，一批“凌云阁”“书香斋”“启航点”“傲然堂”等等有气势又有文化的名字就诞生了，经过“海选”集众人意见，决定起用“傲然堂”的名字，不出我所料，这个带有很强气势又符合90后个性的名字就这样成为了13班的班名了。我也正规地给班上进行了一个挂牌仪式，贴了两个联子，要求他们如班名一样做到“傲骨铮铮，凛然正气”。此后，凡有集体活动，我们都打出这个极具个性的班名，而我也顺理成章地成了“堂主”。 对于这些“离经叛道”的管理方法，学生表现的积极性极高，以自己的特长积极参与加入各团队。虽然还没有做到所有人的整齐划一，但一连串的“行动”， 极大地刺激了他们的学习积极性，让他们的作