医学专业硕士研究生英语学习状况调查分析.docVIP

医学专业研究生英语学习omparison of English Learning Situations between Medical Graduates And Equivalent Graduates 唐国星 摘要：问卷调查了解医学专业全国统招和同等学力研究生英语求，为研究生英语教提供依据。研究生英语求差别对统招生满足多需要对同等学力生以教师课堂授课为主，适当以。医学专业统招 1．0引言 全国统招硕士研究生（以下简称统招生）研究生毕业同等学力申请硕士学位（以下简称同等学力生）[1]。英语求如何根据安排教学，提高教学质量，是今后研究生英语教育面临问题之一。 针对这些情况，设计了一组问卷调查了解统招和同等学力研究生的英语水平求，为研究生英语教学改革提供依据。 2．0调查方法和统计分析 本问卷调查国外对学习策略理论的描述相关资料[2、3]。调查对象统招生127人，同等学力126人，253人内容包括研究生基本情况，学习英语动机、观念、自信心，制定学习计划和自我评估、监控。研究生基本情况包括性别、年龄、每周学习英语时间、CET-6）通过率，其他内容设置道小题，“完全不符合”到“完全符合”等级利克特量表（5变量内部一致性达统计学要求），研究生选择与自己相符或接近选项。SPSS10.0统计软件分析数据，个人情况用列联表卡方检验比较，答题情况以均数±标准差（X±s）表示，独立样本t检验比较，P0.05为有统计学差异。 3．0研究结果统计分析 3．1个人情况分析表1 性别、年龄 性 别 年 龄 男 女 30岁 31～35岁 36～40岁 41岁 总人数 统招生 59 68 125＊ 2 0 0 127 同等学力生 61 65 32 53＊ 24＊ 17＊ 126 ＊且P0.0 同等学力生年龄明显大于统招生。研究显示年龄和学习成效紧密相关，考虑影响学习成效的因素时须考虑年龄因素[]。同等学力生年龄较大，学习速度和消化一次性获取的信息量方面较差，这对英语学习不利。 表2 每周学英语时间 3小时 4~7小时 7小时 总人数 统招生 37＊ 52＊ 38＊ 127 同等学力生 88 28 10 126 ＊学英语时间较长且P0.0 两班学生每周学英语时间差异明显统招生多为4~7小时，同等学力生多小于3小时。 表3 通过CET-6情况 通过CET-6 CET-6 总人数 统招生 100＊ 78.74% 127 同等学力生 34 26.98% 126 ＊通过学生较多且P0.01 CET-6是衡量英语水平重要指标，统招生CET-6通过率同等学力生，说明英语水平。 统招生平均年龄较小，每周学英语时间较多，CET-6通过率较高同等学力生平均年龄较大，每周学英语时间较，CET-6通过率较低。这些差别他们学习英语动机、观念、自信心。 3．2学习英语动机分析（表）： 表4 学习英语动机 题号 内容 统招生 同等学力生 1 我学英语是因为我喜欢这种语言； 3.378±1.188＊ 2.929±1.352 2 我学英语是因为对英语国家的人和他们的文化感兴趣； 2.953±1.118＊ 2.595±1.334 我学英语是为了出国； 2.158±1.101 1.952±1.199 我学英语是为了研究生顺利毕业； 3.425±1.366 4.198±1.193＊ 我学英语是为了研究生毕业后找到好工作； 3.803±1.099＊ 2.405±1.482 我学英语是为了更好学习专业； 3.780±1.076 4.040±0.950＊ ＊得分较高且P0.05 学习动机体现学习者获得第二语言目标的心理倾向，分融合性、工具性和个人动机 [3]。融合性动机学习者喜欢目标语人群的语言、文化，希望融入目标语社会，与目标语人群交流。工具性动机学习者希望通过第二语言学习获得某种具体回报，如参加考试、谋取高薪职位等。个人动机学习者学英语目的是为了个人娱乐，如读英语书报、上网等。表4题中1、2为融合性动机、3～为工具性动机个人动机。 题1、2统招生得分均高于同等学力生，说明喜欢英语英语文化的更多。涉及工具性动机题中，对题都不认同，说明的不多。对题认同，因他们多全国英语统考，在学期间须通过全国英语统考；而统招生入学前多已通过全国统考，研究生期间英语学习不是为了通过统考。相反，统招生对题认同， 因为他们多工作，学好英语对研究生毕业后找工作重要；而同等学力生工作单位确定，换工作可能小，学好英语与找工作相关性较小。两班学生都认同题，同等学力生更认同，主要因为工作时间长，更了解英语对医学专业的重要性。 3．3学习英语观念分析（表5）： 表5 学习英语观念 题号 内容 统招生 同等学力生 我希望老师为我确立学习目标； 2.425±1.