简述学生在历史学习中的三大误区.pdfVIP

圈 随着高中新课程改革的全面展开，学生在历史学习中的错谡徽法 日益凸现， 这不仅直接导致学生在平时的历史学习中效率低下 丽 卷成学生在考试甚至 高考中得分不高，更会造成学生对历史学习失去兴趣。笔者根据教学实践 ，将学 生在历史学习中的三大误区总结如下： 1．只重记忆，忽略理解。 长期以来 ，人们认为学习历史只需死记硬背就能得高分，这一观点深深影响 着学生。然而现实却非常残酷，近年来的高考试题单纯考查识记的题 目越来越少， 绝大部分试题的答案都必须在理解课本知识的基础上才能组织出来。在加速推 进新课程改革的进程中，我们不得不重新审视 自身的学史观念及教学理念，正如 张元所说 ：“历史是一门重思考的学问，不是一门重记忆的学问；培养 自己的思考 能力，既是学习这一门知识可以得到的好处，也是从事这一学问必须具备的前提。” 对于历史学习，史学界早有定论 ，其中我国著名史学理论家何兆武先生的解 释最为精辟：历史学本身就包括两个层次，第一层次 (历史学 I)是对史学或史料 的认识或认定 ，第二层次(历史学 Ⅱ)是对第一层次(历史学 I)的理解或诠释。历 史学 I在如下的意义上可以认为是客观的和不变的，即大家可以对它有一定的 认识… ··但·历史学 Ⅱ……是随着我们的思想的改变而改变的……历史学之成为 历史学，却完全有待于