安徽省枞阳县钱桥初级中学八年级语文下册 23 马说教案 新人教版.docVIP

23 马说 教师提示朗读需要注意停顿的两处地方： 马/之千里者 其/真无马邪？其/真不知马也 三、学生初读，领会课文内容。 四、疏通文意：1、学生四人小组按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，提交全班解决。 2、处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译。 ?? 翻译采用分组“开火车”的方式，比如第一组，一人翻译一短句，负责第一段；二组，负责第二段；三组负责第三段。以达到比较大的活动面积。 可能遇到的字词障碍： 马之千里者?（马中能日行千里的，之，定语后置的标志）?? 是马也?（是，这???也，表判断）?? 才美?（才华和美好的素质） 鸣之?（之，语助词，延长音节?同《狼》久之） 其真无马邪？其真不知马也。（其……其……，是……还是……，表反问语气） 3、完成后，教师评价，再读课文 五、同桌二人对译课文。 六、自读自背课文。 七、阅读课文并独立思考： 1.文章表达了作者怎样的思想感情？ 借古代伯乐和千里马的故事，对封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才表达了强烈的愤慨之情。 2.理清文章结构层次。 第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用； 第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因； 第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。 3.重点朗读第3段，再次体会作者的感情。 八、教师小结：这节课我