2013--2014年第二学期1-4单元教学案.docVIP

孔乙己 课型：讲读 时间： 年 月 日 备课：杜树清 审核： 教学目标： ?1、理解文章的主题思想，体会小说精巧含蓄的布局。 ?2、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 ?3、品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 ?4、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 ?5、了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学重点、教学难点： 1、把握小说主题，体会小说精巧含蓄的布局。 2、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 3、结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 教学方法：自主、合作、探究 课时安排????2课时 教学过程 第一课时 ?一、导入： ?????大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者) ?二、作者简介鲁迅（1881年――1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。三、写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 ????1．学生默读课文，初步感知文意，疏解下列字词。 ?? (1)注音：???阔绰(chuò?)????羼(chàn)??绽出(zhàn)??拭(shì) ????2．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。 (1)孔乙己的特殊身份??(2)孔乙己的地位??(3)孔乙己的结局?? 教师提示：? (1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”?句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 ?????(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。 ?????(3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” ????“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。 ????3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。 ????学生回答，教师归结： 六个生活片断是：? (1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤； (2)众人讥笑孔乙己考不中秀才； (3)孔乙己为偷书作辩解； (4)孔乙己教小伙计识字； (5)孔乙己给小孩子们分茴香豆； (6)侧面交代孔乙己被打断腿。 ????4、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。 ????(1)填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。???（?投影） 孔乙己是站着喝酒但又_______的人。 ????孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。 ????孔乙已是以读书人自居但又_______的人。 ????孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。 ????孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。 ????孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。 ????孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。 ????孔乙已是个使人快活但又_______的人。 （穿长衫??好喝懒做??把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤??偶有偷窃??从不拖欠酒钱屡遭冷遇??想和人交流??无人关心、可有可无） ????(2