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* * 推荐给教师们阅读的书 ——“教师学习”行动计划 当“校本研究”被提倡时，中小学教师究竟该做些什么？ 教师学习 教师读书 “问题—设计—行动—反思” 第一，问题。暴露教师的“问题与困惑”。 第二，设计。教师针对“问题与困惑”寻找、设计相关的方案。 第三，行动。在“自我超越”、“办学理念”、“教育信念”的支持下采取教育“行动”，尝试着解决教育问题或教育困惑。 第四，反思。行动中不断“反思”发现新的教育问题和教育困惑。 总体上看，“教师学习”直接指向教师的“问题解决”，但为了解决问题，教师需要通过“读书”而调整自己的“人生信念”、“教育观念”，进而“设计”解决问题的方案。 “教师学习行动计划”将教师的阅读书目分三个“类型” “生活智慧类”（或者称之为“实践智慧类”） “教育新理念类”（包括“课程改革”） “教育散文类”（主要是反映教育生活实践的“教育随笔”、“教育手记”、“教育日记”、“教学录像”、“教育电影”） “教师学习行动计划”中列举那么多的书，并非所有的书都得完整地阅读。教师个人在某个阶段可以从中任意选择“三本书”重点阅读，也可以普遍浏览之后确定适合自己阅读的个性化的“三本书”。而在具体的阅读过程中，教师可以调整、变化自己的“三本书”的结构。但愿教师在阅读之后的某一天感叹说：在我人生的道路中，有“三本书”对我影响很大。 一点提示 “教