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教师的生命成长和生命化教育 一、我们这一代教师的精神面相 成长关键词：贫困 饥饿 恐惧 禁锢 鄙陋 身份困扰：认同感——你为什么当教师 倦怠——我们为什么容易倦怠 忧患——人民满意的教育 体制化的教育 二、在妥协和寻找中的精神回归 生存之恶与教育之美之间的生命张力 从职责到天职，从职业到命业 回归之途：仁慈 耐心 坚持 三、美好生活之所以可能 1. 美好生活是一个过程，而不是一种存在状态 它是一个取向，而不是一个目的地 它不是任何一种固定的状态 2. 生活美好是自由观对决定论的胜出 对经验日益增长的开放性 日益提升的存在性生活 对机体日益增长的信任 3. 对人性的基本信赖 人是极其理性的生命存在 人从本质而言都渴望成为建设者 　　 更为丰富、开阔的生活始终是可能的 四、重新理解教育的使命：教育应该成全幸福人生 1. 成全生命就是顺应生命的“天然”状态 每个生命都是奇迹：唯一性、不可重复性 每个生命都是限制：人生无往不在各种限制中 每个生命都有自己的处境、偶然和不可知性 四、重新理解教育的