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* * * 朝阳区教研中心 高萍 第十一册 教材教法辅导 第四小节 综合运用 第一个知识点 工程问题 教材剖析 (3)沟通工程问题与做工、行程等问题的联系。 它的任务是： (1)掌握工程问题用“1”表示工作总量，用工作时间的 倒数表示工作效率的特点，理解工效和的概念。 (2)掌握工程问题的数量关系及解题思路。 【重点】掌握工程问题的特点和解题思路。 【难点】理解用“1”和单位时间完成工作量的几分 之几表示工作总量和工作效率。 知识把握 工程问题的特点：工程问题与整数应用题中已知工作总量和工作效率，求完成工作所需时间的应用题思路相同，不同的只是工作总量在题目里没有给出，需要用“1”表示，而工作效率要用单位时间内可做工作总量的“几分之几”表示，然后根据工作总量与两队的工作效率的和求出完成工作的时间。 教案剖析 教学建议 1．引导学生在利用已有的知识、经验进行重新组 合概括的实践中逐渐领悟和掌握工程问题的特 点和解题思路。 在教学过程中，可以把问题直接呈现给学生，使问题具有一定的挑战性。 “甲队用60天完成，乙队用40天完成。学校要求30天完成，两个队一起干，能否达到要求？” 反馈中交流中,通过对比,沟通整数应用题与分数应用题的联系，初步认识工程问题的特点。 2．教学这节课的关键是：使学生真正明确为什么可以 把工作总量看成“1”，所以，要在引入上下工夫。 3．注意沟通工程问题与做工、行程、购物等问题 的联系，拓宽学生解决实际问题的思路。 （2） 姐姐去买学习用品,她带的钱可以买10个同样的笔 记本,或者买15支同样的签字笔。如果买同样数量 的本和笔，各买多少？ （1） 一卷布,只做上衣可以做6件,只做裤子可以做12条, 如果用这卷布做这样的上衣和裤子,可以做多少套? 第二个知识点 有关成数、折扣、利率、税率的问题 教材剖析 这段内容包括四方面的应用：成数、折扣、利 率、税率。通过对这部分内容的教学，主要想达到 以下三个目的：（1）加深对百分数的认识；（2） 强化知识间的内在联系；（3）感受数学与现实生活 的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。 教学任务 （3）在解决问题的过程中，培养学生有条理的 思考，提高综合运用已有的知识验解决实 际问题的能力。 （1）正确理解相关的概念，即明确各个概念 表示的意义。 （2）建立实际问题与分数、百分数知识的联 系，即把实际问题转化成数学问题，明 确基本的数量关系。 知识把握 1．有关成数的概念，要把握这样几点： （3）适用范围：成数主要产生于农业生产中。表示 农业收成的增产或减产。有时也运用到统计相 关数据时，比如今年十一的青年报曾报道过 “六成的市民决定外出旅游活动”等。 （1）成数的含义：几成就是十分之几。 （2）成数与分数百分数的关系：三成是十分之三、 30%，二成五是十分之二点五、25%。 2．有关折扣的概念，要把握这样几点： （1）几折与分数、百分数的关系：几折就是十分之几，是百分之几十。通常直接过渡到百分数。因为在字典中“折扣”的意思是减价减到原价的十分之几就叫几折或几扣。 （2）打几折销售的含义：打九折出售的含义就是按定价的90%出售。这是原始意义，首先要使学生确实搞清楚，再发散出比定价便宜了10%。毕业考试中学生把“按八五折出售”想成按定价的15%出售。在加拿大有人看到90% off 却算不出这是几折优惠。 （3）适用范围：折扣是在商品经济中应用十分广泛 的一个概念。 * *