专业认证背景下测绘工程专业建设研究.pdfVIP

2014年 11月 教 育 教 学 论 坛 Nov．2014 第 46期 旦 垒 E垒 鱼E垦 NO．46 专业认证背景下测绘工程专业建设研究 杨化超，张书毕，卞和方 (中国矿业大学 环境与测绘学院，江苏 徐州 221116) 摘要：本文以测绘工程专业认证为切入点，指出教师和学生的工程实践能力是专业认证能力标准体系中 的薄弱环节，提出借鉴CDIO教育理念来提高学生的工程实践能力，将基于 “注册测绘师”和 “卓越工程师”的职 业资格培养引入课堂和实践教学，设置 “工程师模块课程”，同时重视科研能力，尊重学生个性化选择。以提高 我国高校国际工程教育认证专业的建设水平。 关键词：高等工程教育；专业认证；测绘工程；专业建设 ， 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)46—0147—03 一 、 概述 中国矿业大学测绘学科于2013年5月接受并通过 高等工程教育专业认证是继本科教学评估和质 了中国工程教育认证协会的专业认证。笔者有幸参与 量工程后，当前高校关注的焦点工作。高等工程教育 组织、实施了本次专业认证工作。深刻地体会到：教师 的主要改革方向之一就是加强工程实践教育，进一步 和学生的工程实践能力是专业认证能力标准体系中 提高工程教育的质量，并最终建立与注册工程师制度 的薄弱环节，也是专业认证框架下专业持续发展难以 相衔接的完善的工程教育专业认证体系。在此基础 回避和亟待解决的关键问题。 上，充分吸引企业界的广泛参与，进一步密切工程教 上述问题产生的根源在于：(1)我国高等教育 目 育与企业界的联系，最终提高工程教育人才培养对产 前已从精英教育扩展为大众教育，人才培养 目标多定 业 的适应性，促进我国工程教育参与国际交流，实现 位于 “厚基础、宽 口径”，与精英阶段培养出的 “杰出工 国际互认。 程师”相 比，目前教育质量落差较大；(2)在倡导建立 专业认证制度是由行业协会设置的能力标准体 “研究型”大学的背景下，工程教育与企业界脱节、缺 系指导高校的课程设置，高校的课程设置响应能力标 乏行业引导和支持，培养模式单一，工程实践环节欠 准体系，并由行业协会提供的组织保障体系对其响应 缺，专业教师普遍缺乏工程经历，工科毕业生的工程 性进行检验。专业认证制度的基础是能力标准体系， 实践能力、工程设计能力以及工程创新能力普遍偏 核心是响应能力标准体系的高校课程设置，组织保障 弱 ，不能完全满足行业发展的需要；(3)随着科学技术 体系对二者的响应性进行检验，这也构成了专业认证 的发展，信息化及学科交叉融合的特征愈加明显，社 制度的三个核心要素。 会对工程人才的知识、能力、素质方面的要素、结构和 * + “+ -— ”—+一”+ 一—— -+ -+ -+ 一—+一 能够使学生在每个阶段看到自己的差距。新的考核方 正明白学以致用的道理。在考核方法中，不再以传统 法，既能够促进学生的团队意识，提高学生的科研能 的闭卷考试作为成绩的依据，而采用论文撰写与报告 力和科技论文撰写能力 、口头表达能力 ，以及如何完 并行的方式，以培养学生的创新能力以及学术论文撰 整解决一个问题的能力，也能够培养学生的竞争意