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儿童美术教育的方法研究 摘要: 儿童美术教育是教育中最重要的阶段，是人素质的基础教育，儿童绘画反映了儿童的天性，表现出儿童的思维活动，是儿童表达情感的特殊语言。因此，教师首先要了解儿童的思维特征，其次才是更多的考虑如何进行美术教育。同时，教师要正确引导儿童绘画中的创造性，正确引导儿童的想象潜能与发展，正确引导儿童的直觉潜能与发展，发展儿童的创作灵感。 关键词：儿童美术对人的发展的影响 美术教育 教育方法 引言 儿童的美术教育一直都是很有争论的话题，对于儿童的美术教育，有的人认为它能培养儿童的创造力以及想象力，有助于儿童的身心健康；另一些人则认为，美术乃至音乐、舞蹈都是玩的，不利于孩子的发展等等。而我个人则认为，儿童的美术教育是需要教学艺术的，否则则往两个极端发展，成则培养了儿童的探索兴趣乃至影响其今后的生活，败则如过眼云烟。针对这样的问题，我就我所了解的，浅谈关于儿童美术教育中的方法。 一、儿童美术对人的发展的利处 美术对于人的素质发展是十分有利的活动，尤其对于儿童，它能促进儿童的身心健康发展，甚至影响其今后的发展。一些从小学习绘画的人回忆起以前学习绘画的经历，都有许多感慨“小时侯在少年宫学习绘画对我来说太有用了！我觉得学画对一个人的思维发展特别有好处。比如，绘画要求整体观察，我从小做作业就从中得到启发，不管多短的文章，我都能写得完整。我觉得我比同龄人显得聪明，如，做数学题时，我能从数学公式里看到形象，帮助我理解概念”（注释1）诸如此类儿童成长的实例，让我们了解到了形象思维能力在儿童发展中的重要性，也让我们认识了美术教育对儿童来说，不是目的，而是一种手段，是人的发展中的一项必修科目。 儿童美术教育是人素质的基础教育，它是以促进儿童身心全面和谐发展为目的的。一直以来，人们总习惯的把儿童参加美术活动看作是接受美术知识、技能培训，然而把美术活动看成是专业技术教育的只有那些被认为是具有绘画天赋的所谓“天才”的孩子才进行的教育。由此可见，一些家长或老师总认为没有绘画天赋的孩子就不必培养，其实这些都违背了美术教育的最根本的宗旨。 美术教育对儿童的发展具有很大的价值。美术活动它主要是通过视觉和触觉感受进行的，感觉是人的发展认识的前提，而儿童的认知能力大多依靠形象思维来获取，因此，美术活动对于发展儿童感知能力有很大的优势。美术教育还可以培养儿童丰富的感情，有利于儿童的情感宣泄，促进儿童身心健康。与此同时，美术教育还可以陶冶情操，使儿童情感得到升华，艺术能使人变得充实和完美。美术教育也可以培养儿童的创造意识。创新是现代社会应具备的最重要的品质之一，美术教育通过创作来培养其独立思考和解决问题的能力，并以其丰富的联想和想象力，周密的思考和计划能力，独特、流畅与变通能力等来实现。除此之外，美术教育还可以发展儿童的思维能力、促进儿童的个性发展、提高儿童运用媒材、技术等进行实践活动的能力、培养儿童丰厚的文化修养、促进儿童的全面发展，而这些，对其今后的一生都是受益无穷的。 二、儿童美术教育的实现条件 当然，如果儿童的美术教育不需要教师指导，任其发展，那么美术教育的功能又何以体现？然而，如何进行正确的儿童美术教育又成了一个新的问题。 那么，如何进行正确的儿童美术教育呢？ “人本主义的教育目的强调学生自己去思考、感受和发现，自己体会人生的道理和人文价值；强调人的自由、尊严和人格，重视学习者的自发性和主动性，以及发展潜能。鼓励学生自己求知，自己探索，自己去澄清，判断价值，从探究和澄清中获得知识和成就感。儿童在活动中相互尊重、相互接纳，培养相互关怀的情操和社会责任感。建构主义认为，学习是心灵与经验相互作用中重组知识的过程，强调知识是在具体经验中发展出来的，因此，必须给儿童提供具体经验，通过儿童主动、积极的参与获得知识。认为课程知识不是客观的、绝对的、永恒的真理，它是时代与社会的产物，随不同时代和社会而发展。”（注释2）由此可知，为儿童创造开放的教学空间，（即开放的课堂教学，在实践活动中发展认识，使儿童成为教学认识的主体）；以及使教师在教学中发挥主导作用（包括以爱和尊重为出发点，在教学中发展教学，以教学评价促进教学发展等）是多么的重要。 三、美术教育教学法 对于美术教育工作者来说，了解教学法的分类、选择与运用则是最基础的。 前苏联著名教学理论家巴班斯基，曾把教学方法划分为三类：第一类，组织和进行学习认识活动的方法，第二类，激发和形成学习认识活动动机的方法，第三类，检查和自我检查学习认识活动效果的方法。（注释3） 要提高教学效率最好的或者可以说最重要的条件是选择好教学方法。任何一种教学方法都有其适用的时机和范围。所以，掌握各种教学方法的使用范围、效果和条件是教师在备课时要考虑的首要问题。美术教学包括教师