《螳螂捕蝉》教学设计.docVIP

10《螳螂捕蝉》第一课时教学设计 【教学目标】 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 （大象 蚂蚁） （ 鲨鱼 老虎） （老虎 狐狸） （ 鹤 蚌） 2．组内自选话题进行交流。 3．指名结合资料谈谈对 “螳螂”和“蝉”的认识。（螳螂又叫刀螂，但不是“刀郎”，加深对“螂”的认识，螳螂对庄稼有益。） 活动二：初读课文，解决生字新词。 1．轻声自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确。 2．读读下列词语，识记加点的字，并结合查字典或联系上下文理解词语的意思。 螳螂 诸侯 弹弓 禀报大王 不堪设想 沾湿 侍奉 祸患 恍然大悟 乘虚而入 3．组内默写词语。（1号报词） 4．全班交流汇报。（朗读词语、识记生字、选读课文。） （激励：敢于表现自己优点的人是可爱的；勇于暴露自己缺点的人是可敬的！而只有改正了缺点的人才算是真正得到了成长！谁愿意第一个成长？） 活动三：通读课文，感知内容。 1．组内按自然段轮读课文。（从组内1号开始，依次进行。）特别读好长句的停顿。 2．思考：这则寓言讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢？ （看谁讲得完整，语言更精炼！主要了解事情的起因、经过、结果） 3．各组推荐人员练说故事梗概。 【检测反馈】 1．选择下列带点字的正确读音。 螳螂捕蝉（cháng chán）???? 禀 报 （bǐng bǐn） 侍 奉 （shì si ） 不堪设想（kān kān ）? ??大 王 （ dà dài） 诸侯国 （hòu hóu） 转来转去（zhuàn zhuǎn） ? 前 爪 （zhuǎ zhǎo） 乘虚而入（chéng chèng）它们“眼前的利益”分别是什么？它们没想到的“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？同桌讨论眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀：1人提示语，1人读吴王的话，1人少年的话，1人当评委体悟同样是劝说，为什么其他人的话吴王没有听，而少年的话却让他改变了主意了呢？指名交流。（请注意提示语，想一想少年和吴王说话时是怎样的语气？当时有什么神态、动作？）请你仔细听，认真看，用心体会，他们哪些地方读（或演）得不错，哪些地方你认为可以改进？为什么？ 2．推荐阅读：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国古代寓言》。相信你会有更大的收获。 板书设计： 　　　 少年 黄雀在后 螳螂 捕 蝉 秦国 诸侯国 吴王 攻打 楚国