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掩耳盗铃说课稿 各位评委老师大家好！我说课的内容是《寓言二则》中的第一则《》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学等五个方面进行说课： 一、教材 1、说教学内容 《》这则寓言语文版年级册第八单元第课讲了一个人掩着自己的耳朵去偷人家的的故事。讽刺了那些自己欺骗自己的人，告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是骗了自己，骗不了别人，这种人是极可笑的。 这则寓言以文言文的形式向我们讲述，全篇共42个字，篇幅短小，语言精练、简约、生动。 、说教学目标 知识目标： （1）通过自学，掌握“”这则寓言中的生字、新词。 （2）理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 目标： （1）能正确、流利地诵读这则寓言。 （2）能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。 情感目标：感受祖国语言文字的悠久历史和灿烂文化，从中培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重难点、教学准备 教学重点：理解这则寓言的内容和寓意。 教学难点：能用“掩耳盗铃”造句。 教学准备：学生准备：预习课文 准备铃铛 教师准备：多媒体课件 二、学情 这则寓言故事的内容大多数学生在课外已有所了解，并且文言文后面配有大意，对学生理解课文内容有一定的帮助。但由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，学习起来可能仍感到有一定的难度。 三、 1、教法分析 为了体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。我采用范读引路——导学铺路——点拨过桥 在教学中，我引导学生自主学习，在自读自悟，质疑问难，合作交流、教师点拨中培养自主学习的能力 、教学 我这堂课的设计主要分四部分： （一）激趣导入，揭题解题 （二）明确目标，整体感知 （三）理解内容，揭示寓意 （四）创造表演，拓展延伸 （一）激趣导入 ，揭题、解题 1、 2、揭示课题， 《掩耳盗铃》这个成语故事就是我们今天要学习的一则寓言故事《》中来的 《新课标》明确指出，学生是语文学习的主人，语文教学首先应激发学生的学习兴趣。这是一堂课成功的关键。因此，在进行导入环节时，我抓住了学生的兴趣爱好，，学生边看动画边听故事，听完后揭示课题，让学生说出故事的名字，然后告诉学生：《掩耳盗铃》这个成语故事就是从古代文学作品《》这个寓言故事中来的，同学们阅读的兴趣自然高涨了。 （二）明确目标，整体感知 　1、明确学习目标 （1）课件出示学习目标。齐读 （2）过渡：这是一篇文言文，语言和我们以往学过的课文不同，先听老师范读一遍 　2、初读，整体感知课文 （1）教师范读，学生听，注意语气和停顿 （2）学生用喜欢的方式自读课文，要求：借助拼音把字音读准。难读的句子多读几遍。在自己不明白的字、词或句子旁边做上记号。 （）检查自学情况。A.指名试读课文。B.质疑（这个问题不宜急着解决，可放到下一环节中） 目标既是学习的目的也是动力。有了学习目标，学习起来就有了明确的方向，不再盲目了。因此，在教学第二环节时，我通过大屏幕将这一课的学习目标清晰地展现出来，学生齐读，明确本堂课的学习任务。由于学生初次接触到文言文，对这种文体还很陌生。所以在整体感知课文内容时，我先范读一遍课文，让学生注意语气和停顿，然后让学生模仿老师去读，要求：借助拼音把字音读准。难读的句子多读几遍。在自己不明白的字、词或句子旁边做上记号。再检查学习情况指名读课文，在读通、读顺课文的基础上对课文进行质疑，培养学生思考质疑的能力，但是这个问题不宜急着解决，可放到下一环节中再去解决。 　(三)理解课文内容，揭示寓意 1、自己对照译文读懂课文，不理解的地方做上记号。 2. 学生相互交流疑难问题， 教师适时点拨。 （1）重点理解字、词的含义：亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌儿，闻——听。怳然——形容声音很大 （2）理解“欲负而走。则大不可负，以椎毁之，怳然有音”的意思 3.用自己的话讲讲这个小故事。（要求不宜过高，只要能讲清楚内容即可） 4、问题贯穿，理解课文内容 （1）思考：这个人的想法、做法你们认为对吗？为什么？ （2）先讨论然后交流 （3）指名回答，教师小结：那个人想掩住自己的耳朵就行了，可是他却掩不住别人的耳朵，他的做法只能是自己骗自己，骗不了别人，这种做法叫（自欺欺人）（ 板书）他的做法在别人看来是十分愚蠢、可笑的。 5、你从这个故事中能汲取什么教训？（或这则寓言告诉人们一个什么道理？） 　　学生小组交流后，指名回答。 6、用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。 7、指导有感情朗读。 　　①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。 　　②齐读全文，注意诵读时要把人自作聪明的愚蠢表现读出来。 在教学第三环节时