将向量内积运算内容提前的线性代数教学方案.pdfVIP

将向量内积运算内容提前的线性代数教学方案 陈必红 深圳大学数学与计算科学学院，深圳 (518026) E-mail：cbhmath@ 摘 要：现在的大学线性代数教材，讲到向量的内积，已经是相当靠后的章节。但是，内积， 距离，正交，向量间的夹角的概念，才是实际应用中特别重要的，特别常用的概念。因此， 本文提出一种线性代数的新的教学方案，就是一开始就定义向量的运算和向量的内积，然后 以内积和斯密特正交化方法为核心来定义其它的概念。这样的教学办法，能够使学生更容易 将我们生活的三维空间的几何思考应用到一般的多维线性空间中去。 关键词：线性代数 中图分类号：TN911.6 1．引言 现在的线性代数教学的各个教程，基本的结构还是把向量的内积，或者说欧氏空间的定 义，放在很后的章节，甚至在考试和考研中都不太做要求。而笔者已经从事线性代数教学多 年，认为向量的内积的概念，向量的长度，向量之间的距离和夹角，向量之间的正交关系， 才是实际应用中经常会遇到的。因此在本文中提出一个新的教学上的想法，就是在线性代数 的教学中，一开始就教向量的内积，一开始就让学生接触的是欧氏空间，而不仅仅是向量空 间。然后从内积的定义出发，展开线性代数教学的一系列概念。 之所以可以这么做的原因，是因为 Rn 空间就是一个欧氏空间，而任何实数域的有限维 的线性空间，都是和 Rn 空间同构的，因此，在定义线性空间的八条规则的时候，立即就定 义向量的内积，立即就让学生们产生欧氏空间的概念。在这种情况下，学生们能够容易地将 二维和三维的空间的许多几何概念用到 n 维空间中去。 而在线性代数的一些概念的教学中，如果某一些概念是定义，则另一些原来的定义，就 成了定理。比如说行列式的定义，不同的教材已经有不同的定义。这些定义是自洽的，就是 说，当这个是定义的时候，那个就成了定理。 本论文就从内积这个概念开始，提出一个教学方案，设想怎样一步一步地在学生的头脑 中建立起线性代数教学的各个概念。 2 ．从内积开始的概念展开  a1    a 首先定义 Rn 空间的向量的概念，是 n 个有序的实数，写成α  2  ，这被称为 n 维实     a  n  数列向量，有时也可以根据需要将向量表示为行向量的形式，通常记为 T α =(a ,a ,,a ), 上 1 2 n 标 T 表示行向量都由列向量转置而来。全体 n 维实向量组成的集合，用 Rn 表示，称之为 n 维向量空间。 假设 T T n α=(a ,a ,…,a ) ,β=(b ,b ,…,b ) 为R 中任意两个向量，k ∈R 是任给的一个实数, 定 1 2 n 1 2 n 义向量间的加法为