试论大学生生态价值观教育.pdfVIP

第 l0卷第2期 泰州职业技术学院学报 V01．10No．2 2010年 4月 JournalofTaizhouPolytechnicCollege Apr．2010 试论大学生生态价值观教育 徐 向上 (泰州职业技术学院思想政治理论教学部，江苏泰州225300) 摘 要：作为对生态问题的回应，整个社会 出现 了对科学生态价值观的呼唤，高校思想政治 教育应主动承担起加强生态价值观教育的重要责任，生态价值观教育已成为高校思 想政治教育的创新所在、时代课题和必然趋势。文章在对生态价值观概念进行理论 解读的基础上，对大学生生态价值观现状进行分析，从教育内容、教育方式、教育 环境等层面对大学生生态价值观教育进行了反思，提 出了加强和改进大学生生态价 值观教育的思路和对策。 关键词：大学生；科学发展；生态价值观；价值观教育 中图分类号：G641 文献标识码：B 文章编号：167l一0142(2010)02—0027—04 2007年 ，党的十七大报告明确提出 “建设 (1)生态。生态是 “指各种生物有机体 (包 生态文 明”，这是我党首次把生态文明这个概念 括人类)之间及其与生存环境之间的交错复杂的 写入了党代会的政治报告。本着对人民根本利益 相互关系。[11”生态包括生物有机体和环境这两 高度负责的精神，十七大报告在概述我国改革开 个要素。环境则是相对于中心事物而言的，与某 放 30年来巨大成就的同时，也指出了 “经济增 一 中心事物有关的周 围事物 ，就是该事物的环 长的资源环境代价过大”的问题。生态文明的建 境，它最平俗的意义指 “环绕在人类周围的自然 设绝不单纯是一项技术性的T作，它涉及人的价 界12]”。人们常把 “环境”和 “生态”两者通用， 值观的转变，生态问题归根结底就是价值观的问 但准确地说 ， “生态 ”与 “环境 ”是不同的概 题，影响全球的生态危机其实就与人类中心主义 念。一方面，生态表示客观存在的状态，而环境 等价值观的失误有关。凶此，构建科学的生态价 则指特定事物；另一方面， “生态”一词具有把 值观是从根本上解决生态问题的必由之路。2009 有机体 (包括人类)与环境两者作为整体来看待 年 l2月召开的联合同气候变化会议结束前夕 ， 的含义。这里选择 “生态价值观”，而不使用 北京大学青年志愿者协会联合中国大学生环境教 “环境价值观”，即缘于对这些差别的认识 ，并想 育基地共同发表 《只『极应对气候变化，共同建设 借此表达人类与 自然共生共荣、相互作用的思想 生态文明倡议书》，呼吁青年聚焦哥本哈根，号 和信念。 召大学生肩负起应对气候变化的时代使命，开启 (2)价值观 。价值观是人们关于什么是价 低碳可持续的绿色生活。事实告诉我们 ，当代大 值 ，怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本 学生肩负着建设生态文明的历史使命 ，他们在生 观点。任何一种价值观都是根源于生活本身。一 态问题上有什么样的意识，直接关系到人类生态 个人价值观的形成，是指一种生活态度的形成过 文明建设的进程。由此可见，引导大学生建构科 程。思考价值问题并形成一定的价值观，是人们 学的生态价值观意义重大、影响深远。 使 自己的认识和实践活动达到 自觉的重要标志。 一 、 生态价值观教育：高校思