试论教师性别对课堂话语互动特征的影响.pdfVIP

第28卷第2期 常 州 工 学 院 学报(社科版) Vo1．28No．2 2010年4月 JournalofChangzhouInstituteofTechnology(SocialScienceEdition) Apt．2010 试论教师性别对课堂话语互动特征的影响 时常琚 (常州工学院外国语学院，江苏 常州 213002) 摘要：“性别话语”导致男性和女性在交际方式上存在差异。文章通过对EFL课堂中男女教师 课堂话语互动特征的对比分析，探讨性别话语对教学风格及教学效果的影响，从而帮助教师提高自 我修正意识 ，改进教学质量。 关键词：课堂话语 ；互动特征；性别话语 中图分类号：H319．1 文献标识码：B 文章编号：1673—0887(2010)02—0105—04 词、句式结构和语法等反映两性语言特点的静态 一 、 背景与 目的 方面。到了八九十年代，性别语言研究的重点开 任何语言的学习都需要在 良好的环境下进 始转向男女的话题、话语量、打断他人、最少反应、 行，对中国的英语教学来说，互动性强的EFL课 沉默等反映两性交际特点的动态方面，主要代表 堂能在一定程度上模拟语言学习的自然环境，培 人物有英国语言学家Coates，West，Cameron，美国 养和提高学生 目的语交际的能力。所以，与传统 语言学家 Fishman，Hirschman，Swann，Tannen，新 的语言教学相比，教师不仅要教授语言知识，还应 西兰语言学家Holmes等等 ]。社会语言学家早 为学生创造交流信息、表达思想的环境和机会，达 已证明任何一个语言社会都存在着性别语言，既 到使学生通过交际和意义协商促进语言习得的目 然如此，教师话语也必然存在性别差异。英语教 的。新西兰语言学教授 Ellis认为，教师对管理课 师在二语课堂中交流的主要语言并非其母语 ，受 堂互动负有最终责任 J。教师话语作为教师组 语言能力的制约，其语音语调、选词、句式和语法 织、管理、安排和指导二语课堂各种活动的手段和 等语言特征或许不能十分客观和充分地反映性别 工具对于促进课堂互动起着十分关键的作用。目 差异，但性别话语中交际特点的不同必然在教师 前，国内外有关各种教师在不同课程中的课堂话 话语中有所体现，从而对课堂互动产生影响。因 语互动特征，比如提问、反馈、话轮转换、话题控制 此，有必要对不同性别的英语教师的课堂话语互 等的研究并不少，但有关不同性别的教师课堂话 动特征进行考察，分析男女教师课堂互动风格的 语互动特征的研究却鲜有问津。 特点，从而使教师意识到本身性别话语对课堂教 男性和女性由于其生理、心理及社会评价的 学的影响，通过适当的自我调整加强课堂互动，提 不同，在话语模式上也存在根本差异，美国语言学 高教学质量。 家Tannen把这种差异冠名为 “性别话语”J，而 二、研究设计 不同的性别话语模式必然导致男女交际方式上的 差异 。性别话语早 已成为社会学家、语言学家感 (一)研究的问题 兴趣的课题。对性别语言进行广泛的系统性研究 本研究试图通过对教师话语进行定量和定性 开始于20世纪六七十年代，研究范围主要是英语 分析，揭示不同性别的英语教师课堂话语互动特 语言，研究内容集中在男女语