生态语文阅读教学系列微课（五）.pptVIP

* 生态语文阅读教学系列微课(五） 主讲：临川九中 敖红霞 敖红霞阳光生态语文工作室 /aohongxia1/ 记 叙 文 阅 读 教 学 五 步 法 一、反复诵读，识记字词 《语文课程标准》特别强调要加强阅读，而且要贯穿各个学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此，诵读文章、读准字音并识记字词就成了必须解决的首要任务。当然这第一步的“读”是指浅层次的朗读，只要求在用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的基础上用直觉去感知文章以训练自己的语感，从整体上把握文章的主要内容，了解文章主要是写了什么人或事。 二、知人论世，了解作者 所谓“知人论世” 就是指了解作者写作此文时的社会背景与作者当时的处境，这样可以在心底贴近作者。所以阅读的第二步就是了解作者写作该文章的时代背景及其生平遭遇和当时心际，了解了这些就能更好地了解作者的心路历程，有时甚至能走进作者为我们所构筑的情境中去，从而为深入学习课文、明确主题铺平道路。如教读《最后一课》，只要让学生了解普法战争阿尔萨斯沦陷的背景，主题不言而喻。 三、梳经理纬，弄清思路 所谓“弄清思路”是指找出贯穿文章的主线，把握了文章的线索,整篇内容就会变得条理清晰、浅显易懂。因此,在记叙文的阅读教学中,教师要指导学生抽丝剥茧,分析出作者的写作思路并找到贯穿全文的线索。有些文章的线索隐藏较深，也有的文章有着一明一暗两条线索,如《爸爸的花儿落了》。如何才能让学生迅速地找出文章的线索呢?可采用这样的口诀：细读文章寻反复（文章标题与文中反复出现的词语或事物很可能就有线索的信息），结合标题细推敲，首尾语句多思考，材料沟通它为桥。如《斑羚飞渡》以我的见闻和感受为线索，《伟大的悲剧》以时间为线索，《猫》以作者的感情变化为线索，《羚羊木雕》以羚羊木雕这一事物为线索 。 四、反品复嚼，体会感情 这里谈的体会感情是要求理解作品的主旨。如果说了解内容和思路是解决写什么和怎样写的问题，那么体会思想感情就是解决为什么写的问题。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”就是有力的佐证。每一篇文章都流露着作者的心曲，教师应引导学生反复吟诵，细品文中关键词句，如《芦花荡》一文中的关键词“过于自信和自尊”、《藤野先生》中的关键词“伟大”和《羚羊木雕》一文中的关键句“可是这能全怪我吗？”，边读边体会作者的感情，从而把握文章主旨。 *