近年来思想政治教育本质研究述评.pdfVIP

综述 《实事求是》 2010年第3期 近年来思想政治教育本质研究述评 崔 健 邓艳葵 (西南大学政治与公共管理学院 重庆 400715 广西民族大学政法学院 广西 南宁530000) 摘 要 ：近年来学术界关于思想政治教育本质的研究，成果丰硕 ，但迄今尚无定论。为我们留续了潜在的研究 空间和夯实的理论铺垫。基于对近年来关涉思想政治教育本质的探究方法、本质属性 以及本质的相关界定的评 析 ，笔者认为 “政治性”是思想政治教育的本质属性 ，“以促进受教育者政治社会化为主要 目的的社会实践活动”为 思想政治教育本质。 关键词：思想政治教育 本质 述评 中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1003—4641(2010)03—0109—04 思想政治教育本质研究，确定思想政治教育本 的东西、透过现象的流变性看事物的相对平稳性、透 性 ，探究思想政治教育根本意义，是思想政治教育理 过现象的外露性看实物的内隐性东西。[1](P130) 论研究中最具根本性和基础性的命题 。近年来，学 应该说，本“质”必然首先是一哲学范畴，对思想 术界就思想政治教育本质研究取得不少有价值的研 政治教育本质的探究首要的是符合哲学层面关于本 究成果，为我们从 “元理论”视角，探究思想政治教育 质的内在规定，即本质应该是 “事物所固有的普遍的 元“意义”，打下坚实的理论铺垫 。基于对这些研究 相对稳定的内部联系。本质在事物中居于决定性地 的考察，本文试对近年来关涉思想政治教育本质的 位，是 “事物的全体，事物的实质，是事物的内部联 相关研究作一简要述评。 系，是决定事物性质和发展趋势的东西0”[](P227’本 质决定现象，现象是本质的表现。满足 “本质”范畴 一 、 关于思想政治教育本质的探究方法 的自身规定，接下来更为关键 的是如何将上述形而 上的要求与思想政治教育实践进行融汇和嵌套，寻 考察思想政治教育本质的研究状况，首先需要 求二者属性特征上的契合。由于思想政治教育是历 关注学术界通过何种方法，基于何种逻辑来开掘思 史的、不断丰富的、动态的社会实践活动，它拥有 自 想政治教育本质。科学的方法论指导是进行思想政 身独有的历史与现实、理论与实践，独特的存在价值 治教育本质探究的首要前提。关于思想政治本质的 和发展趋向。因此，考量思想政治教育的本质还应 研究方法，概而言之，大多建基和生发于哲学领域对 全面考察思想政治教育的历史存在、现实样态、理论 本“质”内涵及其 自身特征和属性的界定，以此来抓 基础和发展趋势，从中抓取本质。 取思想政治教育本质。例如，有学者提出研究思想 政治工作本质的方法论是：本质要素确认法，主张从 二、关于思想政治教育的本质属性 思想政治教育本质的质料 (即构成事物本质的原 料)、质量(数量基础性、限定性、与其他要素的统一 这里首先需要说明本质与本质属性的区别 。本 性)、质级 (指事物本质深刻程度的等级)出发来确定 质与本质属性是否同属一物?虽然二者均体现事物 认识对象是否为事物的本质，或从本质