我的教学如何应对近几年 高考命题特点和趋势 克拉玛依准东.pptVIP

我的教学如何应对近几年 高考命题特点和趋势 克拉玛依准东中学 董朕 2014年7月29日 一、前言： 新课程改革强调以学生为中心，强调以学生的发展为归宿。在知识经济时代与新课改的双重背景下，历史教育中势必要求加强国际意识教育，要求我们对历史问题的认识有宏观视野、全局眼光，这一特点在近年来的高考史料命题中得到了明显体现。 “驼峰航线”增进了中美两国人民的友谊。但新中国建立后相当长一个时期，由于意识形态等原因，美国政府采取敌视中国的政策。1979年中美正式建交后，两国关系在政治、经济、文化等方面有了长足的发展，冷战结束以来，美国政府采取既接触又遏制的对华政策，从而使中美关系一直处于既相互借重与合作、又相互制约的复杂状态。（2008年文综全国卷二） 设问：中美关系的曲折变化说明了什么？依据我国的外交政策，你认为应怎样处理当前复杂的中美关系？ 三、考后反思： 在本题中，我们不难发现命题人的意图，从全球史观出发，考核学生对中美关系的理解和分析能力。依据我国外交政策和实际需求，考察学生对国际关系的认识和分析能力，进而提出自己的处理意见和办法设想，对学生的综合能力提出了明确的考察要求。 题目在提醒我们必须重视全球史观教育，要运用全球史观进行世界意识的教育。培养学生从世界历史的整体发展和同一性考察历史，研究人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的的过程和规律。 四、学情分析： 由于年龄原因、视野角度、兴趣因素、关注程度、思维方法等多种因素的影响，学生对于历史的认识往往是孤立的、割裂的。或只关注一些有趣的故事，或只对一些有影响的人有初步印象，或只了解一些星星点点的文化现象，其历史知识是不完整、不连续，这就更不用说如何从世界历史角度，从不同角度看历史、认识历史了。这些都对我们高中历史教师提出了现实要求，如何提高自身和培养学生的国际意识、全球史观。 五、教学实践与案例： 运用全球史观进行教学 。 例：必修Ⅰ《伟大的抗日战争》抗日战争胜利原因教学。学生容易集中关注中国国内的因素，忽略国际因素。要引导学生分析世界形势 。再引导学生从抗日战争中中国人民族意识和民主自由意识的提升，去阐释抗战的胜利意义，进而理解二战带给整个人类的宝贵精神财富。 五、教学实践与案例： 按全球史观构建新的知识体系 。 例：“全球化进程” 的学习和构建。学完相关内容后，如不加以整理，学生对此理解较为紊乱。必须带领学生整理知识。构建体系：以1500年前后的地理大发现为界，在此之前，人类交往有限。新航路的开辟开启世界市场的序幕；工业革命初步形成以英国为中心的世界市场。随着资本主义世界市场的形成和发展，19世纪末20世纪初的世界已形成一个不可分割的整体。“二战”后，在布雷顿森林体系、联合国等机构影响下，全球化加速。20世纪末21世纪初，全球化已在更高层次上获得了发展其主要表现为经济全球化和区域经济的集团化。 五、教学实践与案例： 运用全球史观 ，宏观把握历史、掌握阶段特征 。 例：必修Ⅰ《近代中国维护国家主权的斗争》专题复习教学设计。 1、提出问题： “中国为什么会被侵略？列强为什么要侵略中国？为什么能侵略中国？”； 2、出示《鸦片战争前的中国和世界对比表》； 3、思考“反思鸦片战争你有什么启示？”。引导学生从清政府的反思、民众的反思，先进中国人（时人）的反思、学者的反思等角度思考 ； 4、专题联系 ，横向、纵向比较 ，重新构建知识结构 。 五、教学实践与案例： 运用全球史观解决历史核心概念。把那些相对孤立、分散的历史现象和历史概念有机整合，再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程 。 例：“斯大林模式的评价”学习设计。 1、联系苏联社会主义建设的环境； 2、寻找苏联社会主义建设的成绩； 3、梳理其历史发展线索和经验教训； 4、尝试联系世界形势，辩证评价影响； 5、得出认识：这是在生产力落后的国家进行的一种国家建设尝试。对苏联和国际社会主义运动的发展产生了重大影响。但不是唯一或完全正确的一种国家模式。应根据自身需求，形势变化，而采用、调整、适用适合于自身发展需求的模式和道路。 六：对自身素养的反思： 作为教师我们自身也应具有初步的国际视野，深入理解历史问题的素养。其一，需要我们具有开阔的国际眼界。思路决定出路，眼界决定世界。教师要努力学习，广泛涉猎，开阔和丰富自己的眼界。要放眼全球，批判地分析当今世界各国的先进文化，尽可能通过广泛涉猎和熟悉世界各国历史、文化、艺术、风俗等来开阔自己的国际眼界。其二，需要我们具有对各种信息的良好的分析和辨别能力。要善于从世界文明发展史中汲取智慧和经验，做到为我所用，以人为鉴，以史为鉴。要善于分析当前国际形势大