课堂教学与素质教育.pdfVIP

维普资讯 Vo1．25 2007 No．14 课窒教学与素一教膏 吴松泉 (丽水学院医学院，浙江 丽水 323000) 摘 要：学校实施素质教育要重视课堂教学主渠道的作用，向课堂教学要素质，应从4个方面入手：(1)正确把握教学 目标， 在培养学生的组织能力、表达能力、操作能力、创造能力、审美能力和社会生存能力方面提出具体要求，并摆正各方面的关 系；(2)合理组织教学内容 ，转变教学观念，以促进学生的发展为中心，把握教材内容实质，加强教学内容的现代化，知识的 横向化、生活化，引导学生由 “学会知识”向 “会学知识”转变；(3)严格规范课堂要求，教师备课应做到 “四有、五备”，上课要 做到 “六为、四突出、三照顾”；(4)不断优化教学结构，唤醒学生的主体意识，培养学生的主动精神，合理安排教学的密度、速 度和力度，教学过程中做到全员参与、全方位交流，创建 良好的课堂气氛，同时要善于加强对学生注意力的调控。 关键词：课堂教学；素质教育；教学目标 中图分类号：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1246(2007)14—0034—02 在实施素质教育的过程 中，应重视课堂教学这条主渠道的 离开了掌握知识、技能这个前提 ，发展学生 的身心素质和能力 作用，摆正位置。不断优化，提高质量，向课堂教学要素质。围绕 就成了无源之水、无本之木。发展 目标是核心、是条件 ，因为认 在课堂教学中如何落实素质教育，笔者从教学 目标的把握、教 知因素、非认知因素和各种能力是学生获取知识 的手段和武 学内容的组织、课堂要求的规范和教学结构的优化等方面谈几 器，没有它们的参与，外在的知识无法 内化为学生 自身素质的 点体会。 成分，当然也无法使各种潜在的能力得到开发。所以，素质教育 1 正确把握教学 目标 在教学 目标的确定上 ，既要有实质性 目标 ，又要有发展性 目标 ， 素质教育应把教学重点放在发展学生 的各种身心素质与 要体现多重教学 目标的统一。由于发展性 目标包含的内容十分 能力上，尤其注重学生各种潜在能力的开发。一堂高质量的课 丰富，在确定这些 目标时还必须处理好它们之间的关系，既要 必须在培养学生的组织能力、表达能力、操作能力、创造能力、 达到全面性，又要根据不同的教学 内容、不 同的教学对象而有 审美能力和社会生存能力等方面提出明确而具体的要求 。 所侧重。 向课堂教学要素质 ，首先必须正确确定教学 目标 ，并且摆 2 合理组织教学内窖 正各种教学 目标 的关系 。应当指出的是。实质性 目标是前提、是 2．1从转变麓学观念入手 基础 ，因为知识、技能的掌握是形成科学文化素质必不可少 的， 应试教育 以知识为中心，唯书、唯纲，以满足考试需要为 目 了良好的合作关系。与医院、药厂、医药公司签订校外产教结合 公共基础课，专业课可通过面授或聘请企业、医院的药学专业 协议，在协议中详细规定各方的责任和义务，便于双方操作，可 人员在实习单位讲授。这些涉及到授课课程的安排、授课形式、 使实习基地保持稳定。医院和各企业的热心合作可以使学生在 学生 的管理、安全等问题 ，有待于进一步探讨。 实践中学习理论 ，在应用中掌握理论 ，增强学生 的社会活动能 4．3 召开芮学专业指导委 更会会议 力，提早适应社会。同时聘请企业工程技术人员作为本专业的 每年召开一次药学专业指导委员会会议 ，邀请专家、学者 兼职教师，为学生做专业发展介绍、学术报告或实训指导，并