让农村职高学生快乐写作的方法探究.docVIP

如何 让职高学生快乐写作在教学实践中职高学生对写作有畏难情绪，甚至“谈文色变”。写作课上经常看到学生绞尽脑汁，即使勉强成文，也大多篇幅短小，言之无物。究其原因，可能是语文基础差，阅读和写作能力欠缺，不会观察、想象贫乏、思想肤浅、视野狭窄等，也就是患了典型的作文“贫血症”。一、职高学生常见的写作弊病： 1、语涩词穷，内容空洞。学生畏惧写作的一个重要原因就是感到无话可写，甚至无从下笔。有些学生即使绞尽脑汁，写出来的文章也大多语涩词穷，内容空洞乏味，言之无物。 ?2、套话、空话连篇，缺乏真情。选材精当典型与否将直接影响一篇作文的好坏。但有些学生思想肤浅、视野狭窄，贪图省事，信手套用一些老掉牙的材料，毫无新意。英雄事迹就写刘胡兰、董存瑞，勤能补拙的就是童第周、爱迪生，爱国尽忠只见岳飞、闻天祥……或者有些学生整篇作文就是国家、民族、现代化、世贸组织、联合国、地区冲突等词语的堆砌，像这些文章，只会让人感觉空话、套话连篇，缺乏真情实感。 二、针对问题，对症下药，提高写作能力，让学生能写、会写、乐写。 （一）、由易到难，循序渐进，使学生想写、会写：对出现第一种现象的学生而言，讲解再多的写作理论和写作技巧都不能解决根本问题，应该有计划地加强基础训练，由易到难、循序渐进的进行训练。通过几年的教学实践，笔者认为以下方法对提高学生的写作能力颇为有效。 首先是仿写句式。造句学生在小学就学过，而仿写句式就