高一语文《劝学》教案16.docVIP

劝学 一、教学目标 (一)学习设喻论证的方法和“对举”的行文方式。 (二)了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。 二、难点、重点分析 (一)作者从哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什么内在联系? (二)本文设喻有什么特点? 三、教学过程设计 (一)提示本单元教学目标和本文教学目的。 (二)预习检查。 (三)导入新课。 七律 劝学 学林探路贵涉远，无人迹处有奇观。 自古雄才多砥砺，从来纨绔少伟男。 书山妙景勤为径，知渊阳春苦作弦。 风流肯落他人后，气岸遥凌豪士前。 (四)作者介绍(结合注释①)。 (五)解题。 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 (六)指导学生处理课文字词句中的疑难问题。 (七)诵读第l段。 1．诵读的准备。让学生解释下列词语： “已”——在现代语中有没有相同用法?请举例。(奔腾不已，不能自已) “以为”——跟“自以为得之矣”(《石钟山记》)中的“以为”用法是否相同?(不同。 “自以为”是自己认为之意；此句中的“以为”是“以之为”(用它做成)的省文。) “木受绳”二句——把省略的意思找出来。(“受绳而后锯之”“就砺而磨”——都是不言而喻的，故可省。) 2．学生练习背诵。先自读两遍，再由教师领读一遍，后检查试背。 3．