基于默示知识的高职数学教育探究.pdfVIP

中国成人教育2010年第 10期 基于默示知识的高职数学教育探究 。张宏伟 [摘要] 根据高职教育培养 目标，以认知中的默示知识为切入点，对在高职数学教学中如何提高知识学习效度，提升学 生数学素养，培养学生创新意识进行了一定的分析与研究，提出了一些供大家探讨的教学观念和方法，旨在为高职数学教育 中存在的一些困境 的解决寻求一种突破。 [关键词] 默示知识；内居 ；塑造；层次观；教学观 一 、 默示知识理论的基本概念 论从人本主义出发 ，在更新高职数学 方式的全过程可以概括成 “观察—抽 1．默示知识首先是由英国科学家及 教育教学观念方面，提供了一些启示。 象—探索一猜测一论证”。这种数学思 哲学家迈克尔 ·波兰尼(1891—1976)于 通常的高职数学教学实践 ，教师 维方式的传递并不是直接的，它的传 1958年在其代表作 《个体知识》中提出 一 般根据教学大纲 、教学计划及教材 递贯穿在我们对每一个知识点的学习 来的。波兰尼认为默示知识和显式知 内容 ，将所授知识通过 自己的讲授，在 之中，它是默示的。这种知识的传递对 识相对应 ，前者是当事人意识不到的， 课堂上一一展现在学生面前 。同时，通 高职学生而言有可能比知识本身更重