高一语文《沁园春·长沙》教案6（粤教版必修2）.docVIP

《沁园春·长沙》教案 ［教学目标］ ?? 在利用注释，自读自解基础上，引导学生学会整合利用相关资料，探究词中深层内涵，提高鉴赏能力。 ［教学重点难点］ ??? 重点：背景及相关资料的适度整合与恰当运用。 ［教学过程］ ??? 一、熟读成诵与整体感知可放手让学生自学完成。 ??? 疑难之处，采用生生互动、师生互动方式解决。用多媒体或投影呈现，也可以印发给学生。 ??? 二、背景资料呈现，辅助解读作词动机与写景寓意。 ??? 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东领导了湖南农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。 ??? 信息整合利用辅助： ??? 1．国共合作创造了大好革命形势，词中着力描写“红”色，富有象征意义。红色象征革命，象征火热的情怀，“万山红遍”是“星火燎原”的外化。词中写“竞自由”寓自由解放追求。 ??? 2．国共合作，革命应由谁来领导，成为当时的焦点问题。此便是“谁主沉浮”质问的来由与内涵，由此可见词人以天下为己任的博大胸怀。 ??? 三、活动资料呈现，辅助解读“峥蝶岁月”的相关内容。 ??? 1．毛泽东在长沙学习、工作期间，常与蔡和森等革命青年在橘子洲头散步、游泳、畅谈天下大事。 ?