执业药师开展中西结合临床药学服务中的工作.pdfVIP

中国实用医药2013年10月第8卷第28期　China Prac Med, Oct 2013, Vol. 8, No. 28 ·253· 教学是和“讲解 + 讨论”的新课堂模式配套使用的。在前 状态 , 教学质量不言而喻。为了打破这种“教”与“学”相 30 min 左右的课程讲解环节中 , 我们有意识地针对教学的重 疏的窘境 , 从 2011 年开始 , 我们以提高学生对药理学科的兴 点和难点提出问题 , 并示意学生记下问题。在后 15 min 的环 趣为切入点 , 在本学科理论教学的方式和内容上都做了一些 节中 , 学生以小组为单位采用抢答或者教师“点将”的方式 革新 , 近两年来的教学实践证明 , 我们设计的理论课教学新 回答问题 , 教师负责当场点评并视问题回答正确性、完整度 模式能很好地吸引高职高专学生对本学科的兴趣 , 教学质量 给予全组学生一定的奖励分 , 奖励分与学生的平时成绩直接 有较显著提高。下一步我们将会在药理学教学中继续坚持和 挂钩。除回答提问 , 我们还引导和鼓励学生自行寻找予课程 改进这套教学模式 , 同时还将以此为基础与其他学科教师一 相关的知识、疑