ip地址及其管理说课稿0.docVIP

《Internet地址管理》说课稿 我今天说课的内容是计算机网络基础《6.4 INTERNET地址和域名服务》一节中的《Internet地址管理》。下面，我将从教材的地位及作用、教法、学法、教学程序、教学效果等方面对本课的设计进行说课。 一、教材分析 （一）本节所处的地位及作用： 《Internet地址管理》是中等职业教育国家规划教材配套教学用书《计算机网络基础》一书中的第六章第四节中的第一部分，本课的内容是对前面学过TCP/IP协议更深层的学习，同时又是后续内容Internet的域名服务学习的基础，本节课主要就是讲授网络技术基础知识里的IP地址的含义、格式、结构、寻址，IP地址的分类及本机IP地址的查询方法和IP地址分配的不均衡性等相关知识点。 （二）本节教学目标： 1．知识与技能 （1）让学生掌握IP地址的概念。 （2）让学生掌握IP地址的格式及分类。 2．过程与方法 学生探究知识的过程中，以IP的概念为主线，逐步深入学习IP地址的格式、分类等相关的理论知识。 3．情感态度和价值观 （1）让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。 （2）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡，体验民族的危机感。 （三）本节的教学重点和难点 重点：IP地址的格式及分类 难点：IP地址的分类 二、说教法、学法 （一）说教法 本课采用的主要教学方法有激发兴趣法、类比讲授法、任务驱动法等。 本节内容的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。首先，引入新课前我播放一段新浪网与本节相关的视频衬料，激发学生学习Internet地址管理的兴趣。其次，针对知识目标的重点内容IP地址的格式及分类，在讲授时我用类比讲授的方法，让学生很容易理解掌握本节课的重点知识。在学习IP地址的分类时，我采用任务驱动法给学生布置思考、回答的问题，让学生自主探究的过程中理解、掌握IP地址的分类等相关知识。 （二）说学法 本课采用的学习方法有小组合作学习、自主探究和练习法等。 建构主义认为，学习过程是学生积极主动地建构知识的过程。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，除了识记部分的内容外，对于操作性的内容采用自主探究学习和小组合作学习，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、探究实践等方式，在做中学、学中做，自我探索，自主学习，培养学生善于发现问题、发挥团结互助精神和自主探究解决问题的能力。 三、说教学程序 （一）教具、学具准备： 电脑、投影设备、PPT演示文稿、有源音箱。 （二）教学过程 1．复习提问、新课导入 （1）Internet的基本结构是由哪几层网络构成的？ （2）我国的Internet主干网主要有哪几个网络构成？ （3）播放一段新浪网新闻视频：台湾头号悍匪张锡铭落网。 引导学生思考或回答： （1）警方是通过什么方法抓到“狡兔三窟”的犯罪嫌疑人的？ （2）什么是IP地址？IP地址为什么可以做为破案根据？ 播放一段新浪网新闻视频，《台湾头号悍匪张锡铭落网》，引导学生思考或回答：警方是通过什么方法抓到“狡兔三窟”的犯罪嫌疑人的？ 什么是IP地址？IP地址为什么可以做为破案根据？ 下面我们共同来学习6.4 INTERNET地址和域名服务，只要我们学完本节内容，同学们就会明白其中的奥秘，提出本课学习主题 2．新课讲授 （1）通过课件上的计算机网络的拓扑图，阐述了IP地址的作用：因特网发展到现在，接入网络的计算机早已数以千计，这些计算机都是采用TCP/IP协议接入因特网的，为了使网上每一台计算机都能够和其它计算机通信，需要一个全球都接受的方法来标识网上的计算机，IP地址就是标识接入因特网的每一台主机的身份标识。 （2）提出问题，让学生看课本，自主探究学习IP地址的含义、格式、结构、寻址方式。 然后提问教师讲解，特别强调我们实际使用的IP地址都是转换后的点分十进制表示法。 （3）学习IP地址的组成和寻址时采用类比教学法，为了使IP地址的组成使学生容易理解，先让学生来认识日常用生活中的电话号码的组成和打电话时拨号的过程，再来讲授IP地址的组成和寻址，这样学生容易理解掌握。 （4）讲授IP地址的分类时，通过课件的图示，先让学生直观上分类，然后教师再定性的分析五类IP地址的特点。从组成的规定入手，分析每类地址的最大网络地址和最大主机地址。（重点讲解、细致分析） （5）讲授特殊IP地址时，列一个表格分别说明特殊IP的类型和用途。 （6）拓展部分主要让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡体验民族的危机感。美国现有IP地址 12亿个左右，平均每个美国人有4个IP地址。中国目前约5400万个，大约24个中国人1个IP地址（按13亿中国