函数思想的应用.pptVIP

* 考试中心对考试大纲的说明中指出：“高考把函数与方程的思想作为七种思想方法的重点来考查，使用选择题和填空题考查函数与方程思想的基本运算，而在解答题中，则从更深的层次，在知识的网络的交汇处，从思想方法与相关能力相综合的角度进行深入考查.” 其中 , 为常数，则 的值是______ (2008安徽理） 中, , , 在数列 由 ，得 再由 ，得 解之得 常 规 从两道简单的例子谈数学思想与方法(一) 其中 , 为常数，则 的值是______ (2008安徽理） 中, , , 在数列 追 求 从两道简单的例子谈数学思想与方法(一) 从两道简单的例子谈数学思想与方法(二) （Ⅰ）在 中，由正弦定理及 可得 即 (08全国Ⅰ卷理) 的内角 的边长分别为 ，且 （Ⅰ）求 （Ⅱ）求 的最大值． 所对 的值； 从两道简单的例子谈数学思想与方法(二) （Ⅱ）由 得 设 ，则 思路一：不等式法 当且仅当 时，等号成立， 的最大值为 故 (08全国Ⅰ卷理) 的内角 的边长分别为 ，且 （Ⅰ）求 （Ⅱ）求 的最大值． 所对 的值； 从两道简单的例子谈数学思想与方法(二) (08全国Ⅰ卷理) 的内角 的边长分别为 ，且 （Ⅰ）求 （Ⅱ）求 的最大值． 所对 的值； 思路二：方程的思想 故 的最大值为 . 解得 即 从两道简单的例子谈数学思想与方法(二) 思路三：导数法 令 ，得 故 的最大值为 . (08全国Ⅰ卷理) 的内角 的边长分别为 ，且 （Ⅰ）求 （Ⅱ）求 的最大值． 所对 的值； 所谓函数思想，还不仅仅是使用函数的方法来研究解决函数的问题。构建函数关系式，使用函数的方法来研究解决非函数的问题应该是函数思想的核心。因此，可以认为函数思想的精髓是构建函数关系，产生使用函数方法来解决问题的思路。 在研究方程、不等式、数列、解析几何等其他内容时，函数思想也起着十分重要的作用。 【分析】此题若讨论不等式组 解的情况，将十分烦琐. 【例1】 已知关于 的不等式 恰好有一个实数解，求实数 的取值范围. 注意到一元二次不等式解的讨论是借助于二次函数的图象得到的，故得如下解法. 【例1】 已知关于 的不等式 恰好有一个实数解，求实数 的取值范围. 解：令 ，则问题转化为： 有且只有一个点，所以 的图象与直线 相切（如图）. 解得 的图象在 即 的区域内 从而 方程 有惟一解， 的实数 有且只有一个. 的取值范围，使满足 求 评注：这个解法体现了三种数学思想方法. 函数思想 数形结合 化归转化 若在区间 上存在实数 使不等式 成立, 则等价于函数 在区间 上的最大(小)值大(小)于 . 若不等式 在区间 上恒成立, 则等价于函数 在区间 上的最小(小)值大(小)于 . 若不等式 在区间 上恰成立, 则等价于不等式 的解集为 . 能成立问题 恰成立问题 恒成立问题 解：这是不等式能成立的问题. 于是 ， 解得 或 则存在 使 能成立. 而 【例2】(05年春北京理14)若关于 的不等式 的解集不是空集，则实数 的取值范围是 ． 设 即 另解：令 使 能成立. 由题意知存在 ， 于是 的图象与x轴有交点， 从而 即 【例3】(05年湖北理文17)已知向量 若函数 在区间（－1，1）上是增函数，求t的取值范围.