圆的面积课件稿.pptVIP

圆的面积说课 铁山小学占玉容 2011年10月 * * 说课的内容：人教版六年级上册67——69页《圆的面积》。 一、教材分析 本课教学采用实验的方法，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形，分割的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形，然后由长方形的面积公式推导出圆面积的公式S=πr2。 教学重点：理解和掌握圆的面积公式。 教学难点：经历圆的面积公式的推导过程，把圆转化成近似的长方形，从而推导出圆的面积公式 在圆的面积的推导过程中,可对学生进行极限思想的渗透。通过对圆面积的研究，使学生初步掌握研究曲线图形的基本方法，为以后学习圆柱、圆锥的表面积及体积打基础。 二、学生分析 ?? 学生已经掌握了用转化法推导几何图形面积公式的方法，通过本课的学习继续培养学生的动手操作能力、分析能力、探究能力以及迁移类推能力。 三、教学目标　 知识目标：了解圆的面积的含义,经历圆面积公式的推导过程,掌握圆面积计算公式。能正确运用公式计算圆的面积,并能运用圆面积知识解决一些简单 的实际问题。 能力目标：进一步培养学生合作探究、分析概括、迁移类推的能力。 情感目标：通过演示、操作，进一步让学生体验到数学来源于生活，又服务于生活的理念；唤起学生学习数学的兴趣，使全体学生积极参与探索，在参与中体验成功的乐趣。　 四.教学手段 及教材处理 ??? 这节课，我以“猜想--估算--合作探究----验证”为主线，引导学生主动参与，在小组合作、动手探究的过程中学习，使学生在愉悦中体验成功的乐趣。 由于学生初次接触曲线图形，很难理解圆等分后的转化过程和“极限”的概念，为了突破教学难点，我引导学生在合作探究中经历观察、操作、推理、想象的过程，又借助教具和学具，在演示和亲身操作中观察、体会，从而使不同层次的学生都得到了相应的发展。 五、、教学流程 1、复习，做好铺垫。 让学生回想一下什么叫面积，理解平面图形的面积，然后让学生回忆长方形的面积是怎样计算的，为学习圆的面积公式作铺垫，同时回忆平行四边形、三角形和梯形等图形的面积计算公式的推导过程。渗透了要求圆的面积也需从转化的思想放手。 面积是指图形所占平面的大小。 圆所占平面的大小叫做圆的面积 2、创设情境，导入新课. 讨论怎样帮助公园的叔叔阿姨计算这块圆形草坪的占地面积。 圆的面积的大小可能与它的什么有关（直径）。那与半径又有什么样的关系呢？ O 通过猜测估计得到一个初步结论： 如果R=1米，那么大正方形面积=4平方米 圆的面积估计比3平方米大一点。 这个半径1米的圆面积到底有多大呢？如果能化圆为方就好了。 r 3、动手实验，化圆为方，化曲为直。 明白分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，当分的份数足够多时，曲线就接近直线了。就这样，抽象难懂的“极限”的概念就在教具直观、形象的演示中迎刃而解了。 四 等 分 八 等 分 十 六 等 分 三 十 二 等 分