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大桥道小学 程竞 指导思想 教学目标 教材分析 教学重难点 教学方法 学法指导 教学程序 板书设计 整体感知 设疑导学 师生共议 想象感受 鼓励创新 (一)知识目标 1.理解小姑娘的性格特点,学习刻画人物的方法。 2.揣摩修饰词语的作用，体会小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。 3.理解“小橘灯”的象征意义对表现人物性格的作用。 （二）能力目标 培养学生的创新思维能力，发展想象力。 （三）情感目标 培养学生镇定、勇敢、乐观的精神品质，增强知难而进的勇气 。 理解小姑娘的性格特点 理解“小橘灯”的象征意义 教法 激趣法 诵读法 问题开放法 启发谈话法 圈点批注法 朗读法 讨论法 操作法 学法 （一）诗句导入，创设氛围。 何惧山道弯弯...... 有一盏灯亮了几十年 闪亮在很多人的心间 它的光芒四射 给人无限温暖 没有比孩童更纯真的笑容 没有比那个更温 有了爱的牵引 馨的夜晚 橘 桔 （二）复旧引新，整体感知。 1.谁能说说本文主要讲了什么？其故事背景是怎样的？ 2.文中的主人公小姑娘与作者非亲非故，可作 者却万分地挂念她，可见小姑娘可爱至深。小姑娘她是一个什么样的人呢？请你默读课文，划出描写小姑娘的词句并分析其性格特点。 （三）精读选读，品味探究。 （四）总结全文，拓展延伸。 １.学生结合有关词句分析小姑娘的性格特征。 2.重难点教学的处理原则和方法： ⑴教师改变常规线型设问的教学思路，设计开放性问题。 ⑵对于第八段“小姑娘制作小橘灯”的过程，可用操作促理解。 ⑶在突破教学难点“小橘灯的象征意义”时，教师要指导学生反复朗读第十自然段，再设计合作学习目标。 A．怎样理解句子“这朦胧的橘红的光．．．．．．无限光明！” 　　　 Ｂ．“小橘灯”于小姑娘有什么内在联系？为什么以“小橘灯”为题？ Ｃ．课文如果不写第三自然段，行吗？ 板书设计 小　橘　灯 外貌　 语言　 动作　 （象征） 小姑娘 （光明） 镇定　 勇敢 乐观