游戏规则的公平性教学实录与评析.pdfVIP

教 研 视 窗 J IAO YANS HICHUAN G 蒋丽丽 执教 （安徽省蒙城县城关第三小学） 刘继 明 评析 （安徽省蒙城县教育局教研室） 教 学内容：苏教版 《义务 教育课程 标 学会设计简单游戏的公平规则。 生 ：我们。 2 准实验教科书·数 学》四年级上册第 79 ～ 3.学生在数学活动中能有效地与同伴 师：比比看 ！ 81 页。 进行合作 ，感受到成功 的体验，并获得积 师：摸 吧 ！是什么球？(黄球 或 白球) 背景分析： 极的学习情感。 该我了！（白或黄） “游戏规 则的公平 性”是 苏教版四年 教学重点 ：体验 游戏 规则 公平 性，正 师：你请 ！啊 ！是黄球 ！看我的！ 级上册第9 单元“统计与可能性”的教学内 确辨析游戏规则是否公平，初步学会设计 师：你来，该我了！ 容，是在学生三年级下册认识了可能性相 简单游戏的公平规则。 师：再比！我又摸到黄球 ！ 等和 可 能性 有 大 小 的基础 上进 行 教 学 教学难点 ：体会事件发生 的不确定性 师：最后一次 ！我又摸到黄球 ！ 的。“游戏规 则的公平性 ”实际上 是“不等 和等可能性时实验数据比较接近的规律。 师：好 的，我们看 ，黄球 8 次 ，白球 2 可能性和 等可 能性 ”知识的延伸 和拓展， 教学准备 ：盒子 ，黄 色、白色乒乓球若 次，谁赢了啊？ 即不等可能性——游戏规则不公平，等可 干，课件。 生 ：老师。 1 能性—— 游戏 规则 公平 。本节课 无论在 教学过程： 生 ：这不公平 ！ 2 生 活经验 上还 是认 识基础上 学生 都有 一 一、创设情境，引发冲突 生3 ：盒子里黄球多白球少。 定的积 累，教 学时可充分利用学生已有 的 1.质疑发现。 师：为什么这么说 ？你们看见 了？（老 生 活经验 和认 识基础 ，放手 让学生 去 实 师：同学们 ，刚才 的游戏好玩吗 ？老 师疑惑地拿起盒子看了看） 践、去体验、去探索 ，在活动中感受游戏 规 师再和大家来玩个游戏，好不好？ 生：摸 到黄 球次数多 ，而且 和 白球的 则公平的原理。 生：好。 差别这么大，所以我认为黄球放的多。