【精品课件】遵循规律 理性引领——关于评好“优课”的思考.pptVIP

—“西安事变”教学案例 时间、地点 主要人物 自主合作学习式教学 ● 查阅1936.12，中国西安发生的重大事件 ●查阅当时世界主要媒体（美国、苏联、国民党、中国共产党）的新闻报道 ●形成自己的观点 ●在班上汇报、交流 讲授式教学 伟大意义 时代背景 二、怎样评好“优课”？ 1.教学设计（15%—20%）： 2.教学课件（15%—20%）： 3.教学实录（70%—60%）： （1）有民主、和谐、向上的氛围 （3）目标达成实在、具体、可测 （2）教学方法应用科学、合理 小学语文：《会走路的树》（原文） 春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 终天有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方…… 第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。 《会走路的树》（教学步骤） 1.充分发挥音乐的作用，创设情景。导入时，给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的幽深的树林里。 2.组织表演，激发学生的参与意识。在教学过程中，让学生将小鸟与小驯鹿见面的情景进行表演，孩子们兴趣盎然，形成良好的课堂氛围。 3.巧用绘画，增添课堂情趣。在教学过程中，用小鸟和驯鹿的简笔画代替文字板书，形成直观印象，帮助学生理解内容。 你是怎样评价这堂课的？ 结 束 语 “绝不要把你们的研究当成一种义务，而应把它看做一种难得的机遇。这种机遇能让你们逐渐认识到在追求个人的快乐的精神领域中释放出来的美德影响力，将有益于你们日后的工作所属的团体。” 让我们共勉: 个人观点，欢迎指正! 谢 谢 大 家！ 遵循规律 理性引领 ——关于评好“优课”的思考 方贵荣 省教科院 fanggrong@ QQ:1446541152 主要内容 2.怎样评好优课？ 1.教研部门的职责与任务。 一、教研部门的职责与任务 1.完成任务：是一项连续三年的重要任务; 2.积累资源：能够积累大量的课程资源,为教研奠定基础; 3.抢抓机遇：调动基层学校和教师开展课堂教学研究与实践的难得机遇。 ●职责 1.指导 “优课”： 2.点评“晒课” ： 3.评价“优课”： 4.推荐“优课”： 自己的权限范围内在网络上给教师所晒课写评语。 宣传“优课”的评选标准与要求。 自己的权限范围内的“优课” 进行等级评定。 自己的权限范围的优等“优课”进行推荐。 5.开展“网络教研”。 ●任务 一、教研部门的职责与任务 二、怎样评好“优课”？ 1.关注点： 由教师“教”转向学生“学”。 ●整体评价 二、怎样评好“优课”？ 1.关注点： 由教师“教”转向学生“学”。 ●整体评价 从关注教师讲得好不好转向关注学生学得好不好！ 二、怎样评好“优课”？ 1.关注点： 由教师“教”转向学生“学”。 目标、内容与方法的契合。 2.立足点： ●整体评价 目标：“会用温度计测量温度”。 内容：“使用温度计测量温度的方法和步骤”。 方法：“学生要动手实践，体验学习”。 二、怎样评好“优课”？ 1.关注点： 3.着眼点： 由教师“教”转向学生“学”。 目标、内容与方法的契合。 2.立足点： 三维目标的有机整合。 ●整体评价 二、怎样评好“优课”？ 1.关注点： 3.着眼点： 由教师“教”转向学生“学”。 目标、内容与方法的契合。 2.立足点： 三维目标的有机整合。 ●整体评价 《马说》：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”。“食马者不知其能千里而食也”。“天下无马”。 二、怎样评好“优课”？ 1.关注点： 3.着眼点： 由教师“教”转向学生“学”。 目标、内容与方法的契合。 2.立足点： 三维目标的有机整合。 4.落脚点： 教学过程“和谐、互动、有效”。 5.创新点： 网络信息技术与学科的深度融合。 ●整体评价 信息技术、网络资源与学科深度融合 融合1：创设情景、生成问题 融合2：提供素材、支撑阅读 融合4：实践模拟、强化体验 融合5：进阶练习、测评反馈 融合3：视频展示、凸显直观 融合6： 翻转课堂、教育革命 二、怎样评好“优课”？ 1.教学设计（15%—20%）： 3.教学实录（70%—60%）： 2.教学课件（15%—20%）： ●