儿童假装研究综述.pdfVIP

社会心理科学 第 卷 总第 期 年第 期 总第 页 ·理论研究· 26 122 2011 4 387 儿童假装研究综述 石 轩 摘 要：本文介绍了假装的定义、假装的发展、假装的实质、假装的特点、假装与心理理论的关系、 及国内近期关于假装的研究，探讨了假装这一领域需要进一步研究的问题对今后的研究提出 , 了展望。 关键词：假装 元表征 心理理论 1. 假装的定义 2. 假装研究的历史发展 对于已有研究关于假装的内涵各有所表述。 人们对假装游戏的研究经历了三次浪潮 [5] 认为假装是一个有意图的假装者把对客观 （ ， ） 。第一次浪潮始于 世纪 Leslie Fein 1981 20 20- 30 世界的心理表征投射到现实情境的过程，其中， 年代，在当时关于儿童发展的学术综述中，出现 [1] 对客观世界的心理表征是假装的决定性特征 ； 了对假装游戏研究的探讨。第二次浪潮始于 世 20 认为假装是有意图且能认识到该意图的假 纪 年代，由于人格理论和游戏治疗的应用和发 Lillard 40 装者把其心理表征投射到现实的过程，因此，心 展，人们开始对假装游戏产生了兴趣。第三次浪 理状态是假装的决定性特征，行为只是假装的一 潮是受皮亚杰本人的影响，他在对自己孩子的观 [2] 个充分非必要的条件 ；而倪伟、熊哲宏认为假装 察中发现了假装行为。在整个 世纪 年代， 20 70 游戏是一种有意识的、但不含欺骗目的的游戏形 假装游戏是一个十分活跃的研究领域，研究涉及 式行为者在准确地感知到实际情况的条件下，有 到对假装游戏不同程度的划分（独自假装和社会 , 意设想出非真实的情境，并根据这种想法有意公 性假装），儿童如何参与到假装情境以及如何应用 [3] 开做出非真实的行为 。儿童对假装的认知包括儿 假装事物，探讨假装游戏与语言之间的关系，进 童对假装的辨认和对假装者心理的理解，其中儿 行假装游戏的训练，以利于探讨假装游戏是否促 童对假装者心理的理解以儿童对假装者意图的识 进其它认知活动。维果斯基（对假装游戏的作用 别作为指标；王桂琴等则认为假装是假装者在已 进行了高度评价，认为假装游戏会给幼儿提供一 有知识经验的基础上，有意识地把当前的物体或 种情境，在这种情境中进行活动会缩小幼儿实际 情景设想成另一个物体或情景，并以相应的动作 发展水平与潜在发展水平的差距，即假装游戏会 表现出来[4]。可见，假装既包含假装者的外显行 促进幼儿最近发展区的发展。但是这些训练活动 为，也包含假装者的心理状态，而心理表征和意 并没有取得预期的结果，其主要原因可能是方法 图是其最重要的心理成分。 上的问题[6]。在经历了 年代的短暂高潮之后，