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浅谈新课程理念下的历史课堂小结 孟民少 陕西省周至中学 【摘要】 ?? 历史课堂小结是历史课堂教学活动的重要环节，是学生认知过程的重要阶段。新课程理念下的历史课堂小结，要紧紧围绕历史课程目标的现实。要注重学生掌握巩固历史基础知识，培养学生历史思维和解决问题的能力，引导学生参与历史学习的过程和掌握历史学习的基本方法，深化、升华学生的情感态度与价值观。笔者把历史课堂小结的形式归纳为表格式、知识网络结构式、习题训练式、数字整理式、问题探究式、逻辑结构式、比较式、语言文字式小结等八种。 【关键词】 新课程理念 历史课堂小结 ?? 前不久，听了一位青年教师的汇报课，内容是岳麓版高中历史必修Ⅰ第6课《雅典的民主政治》，在课堂教学即将结束时，这位老师对本节教学内容进行了课堂小结。在课堂小结时，他说，现在我们对本节课进行小结，这节课我们学习了“雅典的民主政治”，第一个问题学习了“ 从君主制到民主制”，第二个问题学习了“人民主权与轮番而治”，第三个问题学习了“雅典民主的意义和局限性”。很显然这个历史课堂小结显得平庸，简单，没用内涵。当然我们对一个刚刚上路的新手不能要求过高，他能知道教学过程有这一环节也就够了。这节课的“历史课堂小结”这一问题引起了我的思考。 ?? 历史课堂小结是什么？它有哪些形成？围绕历史课堂小结这一问题我进行了探索，把自己多年教学实践中有关课堂小结的记录进行了归纳，整理形成此文。 ??? 课堂小结是每节课即将结束时，教师一般用3-5分钟时间，对本节所学内容进行梳理，归纳，总结，理清知识脉络，构建知识框架结构，进行学法指导，深化、升华情感态度与价值观的过程。可见历史课堂小结是历史课堂教学活动的重要环节，是学生认知过程的重要阶段。因此，作为我们授课者在进行教学设计时要精心准备课堂小结，要在新课程理念指导下，紧紧围绕高中历史课程目标的现实。在历史课堂小结的设计上，要注意学生掌握巩固历史基础知识，培养学生历史思维和解决问题的能力，引导学生参与历史学习的过程和掌握历史学习的基本方法，深化、升华学生的情感态度和价值观。当然，一节历史课的课堂小结不可能面面俱到，事实上也没有必要做到面面俱到。教师只要认真分析了教材，依据教学内容，结合学生学习实际，在进行历史课堂小结的设计与实施时，在上述历史课程目标的某一方面能巩固，强化，升华，落实实现，这节历史课堂小结就是成功的。 笔者根据自己的教学实践，结合多媒体教学总结了以下八种历史课堂小结形式：　 一、 表格式小结 ? ?? 表格式小结就是把所学知识通过一定栏目的设计，运用多媒体展现出课堂教学内容的历史基本知识。体现知识之间逻辑关系的一种形式。表格小结的特点是内容简洁，形式明快，一目了然。有利于学生对历史基本知识的记忆和巩固。 ?? 表格式小结最好利用多媒体幻灯片放映中自定义动画功能，先打出表格栏目，对学生进行启发引导，然后对表格中具体知识点一边由学生回答，一边由老师按鼠标的方法，完成表格的填写。这样更能加强对历史基本知识的记忆和巩固。同时可以使学生参加到课堂小结中来。如岳麓版高中历史必修Ⅲ?第2课《战国时期的百家争鸣》一课的小结就可以用表格式小结。 战 国 时 期 的 百 家 争 鸣 学 派 代 表 人 物 主 要 思 想 影 响 儒 家 孟 子 仁政 “民贵君轻” 性善论 义利观 《孟子》成为“四书”之一 亚圣 荀 子 “天行有常”性恶论 礼法并施 集大成者，对传统哲学影响深远 墨 家 墨 子 兼爱 非攻 尚力 节用 节葬 显学 被其他学派吸收，后不被重视 道 家 庄 子 齐物 逍遥 人必须顺从自然 在文学美学方面建树颇丰 法 家 韩 非 法 、术、 势结合 变法革新 适应建立统一中央集权国家的需要 兵 家 孙 膑 重视战争规律和人的 作用 对后世有深远的影响 ? 二、?????? 知识网络结构式小结 ???? 知识网络结构式小结是将本课内容经过归纳整理，形成完整的，系统化的，富于逻辑结构的知识体系和脉络。这种小结便于学生对本课内容进行整体的、系统的把握，从而有利于学生对本课基本知识从几个要素方面记忆，理解，掌握。如岳麓版必修Ⅰ第16课《五四爱国运动》一课的课堂小结。 日本加紧侵略，加剧民族矛盾 国际 十月革命的影响 背景 北洋军阀的反动统治 国内 无产阶级队伍的壮大