【精品课件】东莞市第八高级中学 李仲秋.ppt

* 东莞市第八高级中学 李仲秋 学习目标： 1.识记：了解《左传》的基本文学常识与本文有关的背景知识； 2.诵读，注音；结合注释，理解大概内容； 学习重点： 朗诵全文，疏通1-2段文意并初步理解； 教学难点： 文中文言词语较多，句式复杂，需要重点掌握。 第一课时学习目标 《春秋》三传： 左丘明《左氏春秋传》 公羊高《公羊春秋传》 谷梁赤《谷梁春秋传》 《春秋》是东周时期各国史书的通名。但各国的《春秋》都没有流传下来，只有鲁国的《春秋》流传下来了。据说它是孔子依据鲁国史官所编的《春秋》加以整理修订而成的。《春秋》记录了公元前722年到公元前481年，共242年的历史。也因此，这段历史称为春秋时期。 《春秋》这部书写得太简单、太不完备。两百多年的历史，仅仅只有17000多字。简单的记述，连历史的轮廓也难以较好地勾画出来。故很多学者对《春秋》加以补充和说明。据《汉书·艺文志》记载，先后有《邹氏传》《夹氏传》《左传》《公羊传》《谷梁传》，称为“春秋五传”。 《左传》，原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》。 《左传》不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条例清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。《左传》的作者，相传为春秋时鲁国史官左丘明。但由于文献不足，迄今尚无定论。 《左传》简介 相传 2、《左传》的体例： 1、能否说《左传》的作者是左丘明？ 　《左传》记载的是从鲁隐公元年（公元前722年），到鲁哀公二十七年（前468年），共经历了十二国君，两百多年的历史。期间肯定有人添补。 《左传》全书约十八万字，是一部编年体史书。 回顾：《史记》是一部纪传体通史。 wù wù qì guó zhài nì lǐn bì 注 音 厌恶 （ ） 寤（ ）生 亟（ ）请 虢（ ）叔 祭（ ）仲 义暱（ ） 廪（ ）延 自毙（ ） ?　　春秋战国是个战火纷飞的时代，群雄争霸。各诸侯国对外要防范他国的进攻，对内也要维护政权的稳定，这就导致了统治者内部出现了非常残忍的尔虞我诈、互相倾扎的矛盾冲突。这篇课文，就是春秋初期发生在郑国的一个历史事件。 郑国邻近东周都城洛阳，郑武公与其子郑庄公都曾在周王朝中任卿士之职。庄公希望在政治上能大有作为，梦寐以求的是扩张郑国的势力，因此首先考虑到剪除异己，巩固自己在国内的地位。郑庄公即位，其弟共叔段欲争权夺位，双方矛盾不断激化，最终兵戎相见，骨肉相残。 背 景 郑伯，指下文的郑庄公，是郑国的第三代国君。 郑 伯 克 段 于 鄢 主人公 事件 地点 克，战胜，今有“攻克”、“战无不胜，攻无不克"等用法。 段，指下文的共叔段，即郑庄公的弟弟。 于鄢，介词结构。鄢，地名，其地在今河南省鄢陵县境内。题目结构为介词结构后置句 解 题 1、初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰“寤生”，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。 2、及庄公即位，为之请制。公曰：“制，巌邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。 课文学习一 焉：兼词，于之，在那里。 于：从，本句为介词结构后置句 惊：使动用法，使……受惊 名：名词作动词，命名，取名。 判断句 省略谓语 为：替。 于：向。 省略主语 学习目标： 1.掌握课文中的特殊句式和文言词语的用法； 2.疏通3-7段文意并初步理解； 学习重点： 掌握课文中的特殊句式和文言词语的用法； 教学难点： 文中文言词语较多，句式复杂，需要重点掌握。 第二课时学习目标 3、祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有！不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也，蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义必自毙，子姑待之。” 都城：都，城邑；城，城墙。指城邑的城墙，今义：京城。 制：制度。 度：名词活用为动词，合乎法度。 焉：怎么。 姜氏何厌之有：宾语前置句。 姑：暂且。 4、既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。无生民心。”公曰：“无庸，将自及。” 5、大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不暱 ，厚将崩。” 厚：土地广大；今与“薄”相对。 以为：把……当作，为，作为。本句为省