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成都教育学院 教授 严先元 课程实施与教学改革 课程实施：课程改革方案付诸实践的过程。 课程实施是课程改革的关键。 美国“学科结构运动”的失败。 课程在实施过程中的“走样”。 二、教师与学生：交往互动、共同发展 在交往中实现互动——沟通、对话、合作 教师学生互为主体——共识、共享、共进 转变学生学习方式—— 三、书本与经验：交融互补、建构“意义” 书本知识同生活世界交汇 理性认识同感性经验融合 例：“每辆卡车可载36个士兵，现有1128个士兵需用卡车送到训练营地，需多少辆卡车？ 1128÷36=31……12 结论获取同过程经历并重 四、知识与素质：着眼转化、开发潜能 关注知识的价值实现 走出学科的认识误区 五、设计与操作：动态调节、灵活开放 精心预设与灵活变通并行不悖 组织形式与教学方法同步变革 信息技术与教学过程有机结合 * * 课程在实施过程中的“走样” 16% 对改革方案要求的12种行为的测量 实施量 实施引起的结果差异 35% 课程实施 教学改革 教师变化 重新认识教学中的几个基本关系 ~ 一、课程与教学：相互作用、有机整合 坚持以学生发展为本 “发展”指什么 全体学生的发展 全面和谐的发展 终生持续的发展 个性特长的发展 活泼主动的发展 “学生为本”指什么 价值