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3一个中国孩子的呼声 教学目标 1、认识9个生字，会写14个生字。 2、理解信的主要内容，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。 3、体会作者表达的真挚情感，缅怀为维护世界和平而英勇献身的英雄，树立热爱和平、维护和平的信念。 课前准备 1、教师准备：收集一些战争图片，制作课件。向学生推荐一些战争题材的电影、电视作品。 2、学生准备：（1）布置学生搜集有关战争的图片、资料，并制作成手抄报。 （2）了解维和部队的使命、工作状况。 课时安排 2课时。 教学流程与设计意图 第一课时 一、导入新课。 1、以小组为单位简介本组制作的手抄报。 2、教师导入新课：最近我们一直在谈论着一个有关战争与和平的话题，从同学们制作的手抄报，可以看出同学了解了很多这方面的信息。战争与和平，总是伴随着人类历史的进程，今天，就让我们来听一听一个中国孩子的呼声。 师板书课题，学生齐读课题。 3、从课题中，你想知道什么？ 4、师：这个中国孩子是谁？他发出什么呼声？他为什么要发出这样的呼声？这只是“一个中国孩子的呼声”吗？请同学们带着这些问题轻读课文。 要求： （1）借助生字表读准字音，读通、读顺。 （2）这篇课文写了什么？ 5、学生自由读文。 二、默读课文，学习词语。 1、学生默读课文，提出不懂的词语。 2、结合学生的问题，解释一些词语，读好含有这些词语的句子。 3、认读词语：执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻女、充满 解释：“蓝盔”。 课件：出示维和部队的照片。 维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽（蓝色象征和平），上有联合国英文缩写“UN”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案，也称蓝盔部队。再读课文，理清叙述顺序。 三、再读课文，理清顺序。 1、请你说一说，这篇课文主要写了什么？ 师：这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意（板书：问候与感谢），接着是对爸爸出征前后的深情回忆（板书：倾诉与怀念），最后向国际社会发出呼吁，要维护和平，制止战争。（板书：发出呼吁） 这篇文章，向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤，表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。情感真挚、催人泪下。 下面请你再读课文，从以下三部分内容中选择感受最深的地方来读。 问候与感谢 倾诉与怀念 发出呼吁 2、学生自由读。然后指名读有关段落，教师相机指导：读出对爸爸的崇敬、思念之情，读出孩子心中强烈的渴望。 ［设计意图］ 在学生陈述课文主要内容之后，教师进行疏理、归纳，意在引导学生整体感知、把握课文的内容。教师边归纳边板书，帮助学生理清课文结构。再次读书时，要求按照三部分内容选择自己最想读的段落，一是加强读的训练，为深入理解奠定基础，二是在读中进一步强化文章的层次，引导学生整体把握课文的结构。 第二课时 一、指名学生读全文，回忆课文主要内容。 二、精读课文1-5自然段。 1、师：在信中，失去爸爸的雷利先回忆了两年前那一段痛苦的经历，请同学再读一读课文1-5自然段，体会一下雷利当时的心情。 　　学生自由读1-5自然段。 　　说一说，你从中体会了雷利什么样的心情？ 2、在这一部分中，哪里最打动你？ 　　指名学生读最打动自己的内容。 　　重点指导： （1）“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。” 　　你从中体会到了什么？（爸爸维和的决心和信心） 　　师：雷利最理解爸爸的心了，他懂得爸爸说这句话的深刻含义，所以在写信时，在“蓝盔”这个词上加了引号。爸爸临行前坚信自己定会胜利维和、凯旋而归，而且会把象征和平的“蓝盔”亲手送给儿子。带着你们的理解再读一读爸爸说的这句话。 （2）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 　　想象：如果你就是雷利，我们终于盼到了爸爸凯旋而归的那一天。你和妈妈来到了机场，看到爸爸走出机舱，走下扶梯，此时，你最想做些什么，说些什么？ 　　指名学生说一说自己的想象。 　　师：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。当雷利如约捧着鲜花去迎接爸爸时，看到的却是这样一番景象。谁来读一读这段话。 　　指名学生配乐朗读。 （3）爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。 　　（课件染红“爸爸的嘴张着，……”几句。）爸爸仿佛在呼唤什么？ 　　　应怎样读“和平！和平！和平！”？ 　　指名试读。（可从低到高，表达出爸爸和我们对和平越来越强烈的渴望；也可从高到低，越来越坚定，让爸爸的心声字字句句去撞击每个人的心灵。） 3、师：作为一位维和战士，爸爸呼唤和平，更用生命捍卫了和平，所以今天，儿子向爸爸献上了一束最美的鲜花。（课件打出第5自然段最后几句：“他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫