《少数民族地区农村留守儿童成长现状的研究》课题成果公报.docVIP

《少数民族地区农村留守儿童成长现状的研究》课题成果公报 课题名称：《少数民族地区农村小学留守儿童的成长现状的研究》 课题批准号：DYYJ2011029 课题类别：湘西自治州“十二五”教育科研课题 学科分类：基础教育 课题主持人：陈广西 小学高级教师 龙山县水田坝乡中心小学校长 主要成员：吴彩云、毕君、田秋叶、田沅灵、吴杰、陈延卿、江金娥、田辉、田华、黄小芳、陈美云、印春、田云、田吉凤 一、目标与内容 （一）研究目标 1、努力提高少数民族地区农村小学留守儿童的思想道德素质。 2、促进少数民族地区农村小学留守儿童的心理健康成长。 3、全面提高少数民族地区农村小学留守儿童的学习成绩。 4、使少数民族地区农村小学留守儿童能和其他学生一样快乐健康地成长。 （二）研究内容 1、留守儿童基本情况的调查研究。 2、留守儿童思想道德成长研究。 3、留守儿童心理健康的研究。 4、留守儿童家庭教育情况的研究。 5、留守儿童心理适应能力实验。 6、留守儿童个案研究。 7、解决留守儿童成长现状对策的研究。 二、过程与方法 （一）研究过程。 一是开题前进一步查阅了最新文献综述，检索与本课题密切相关国内外研究现状； 二是开题论证进一步明确了课题界定、成果推广的范围： 三是设计了符合实际的课题研究方案；四是开展课题组研讨活动；五是将课题成果向全校乃至兄弟学校推广。 （二）研究方法 本课题研究的方法主要有：调查研究法、比较研究法和理论研究法等。 1、行动研究法：本课题的研究，主要采用行动研究法。在研究过程中，每一个研究环节都包含计划、行动、观察与反思四个环节。 2、调查法：本课题研究主要是了解少数民族地区农村小学留守儿童成长的现状，并寻求解决方案，因此必须对本校的所有学生进行广泛的调查、研究，调查“留守儿童”的人数，所占比例、家庭背景以及他们的心理特点等。 3、比较法：通过对“留守儿童”和“非留守儿童”的学业成绩、在校表现、心理特点等方面的比较研究，进一步深入掌握少数民族地区农村小学留守儿童成长中出现的问题，进一步探究解决少数民族地区农村小学留守儿童成长问题的方案。 4、文献法：研究离不开理论的指导，“他山之石，可以攻玉”，因而，本课题的研究将查阅大量的文献资料，以便于使研究更深入，更有力度。本课题研究所要查阅的文献资料主要在心理学和教育学两方面。 5、经验总结法：我们将采用两个途径，进行本课题的经验总结。一是对课题组提供的粗化的操作模式进行细化总结；二是对课题的深化研究进行新的领域扩展总结。 6、个案研究方法：我们将组织课题组成员，分别跟踪教育三名学生，对他们的教育成长仔细作好成长记录，及时发现他们的变化，并综合分析，找到解决少数民族地区农村小学留守儿童成长问题的最佳方案。 三、课题研究取得的主要成果（主要结论、有何新的论点、较前有哪些突破性进展等） （一）教师的教育教学及专业水平有了提高 1.教师的教育理念大大提高 通过该课题研究，课题组教师将自己日常教育教学工作中的点滴用日记的形式记录下来，然后进行概括与总结，并将其提升到理论高度，几年的研究，教师撰写的论文、教育随笔几十篇分别在各级各类的优秀论文评选中获一、二、三等奖；2012年4月论文《班主任工作像一把沙》在龙山县论文评比中获一等奖 ；《谈农村小学学困生转化的有效策略》在龙山县论文评比中获一等奖。 2.教师教学水平得到提高 根据留守儿童任性、空虚、无助等不健康的心理现象，课题组将对留守儿童的健康教育渗透在青年骨干教师教学公开课活动之中。例如：每年一次的德育主题班会课比赛，一年级学会使用“对不起”、“没关系”等文明礼貌用语，通过学习让孩子学会与同伴友好相处。二、三年级知道怎样保护环境；并在全校开展“文明礼貌用语和小学生行为规范”主题活动，通过这一系列教学活动让留守孩子体会了跟同伴相处、合作、分享与成人交往的快乐，同时学会约束自己，好的习惯继续发扬，不好的行为及时改正，从而使留守孩子的人际关系智能得到发展，行为习惯得到培养，教师的教学水平不断提高。 3.教师专业知识不断增长 成绩来自付出，2012年以来，我校有5名教师被评为龙山县优秀骨干教师；9名教师被龙山县人民政府嘉奖；1名教师被评为优秀班主任；1名教师被评为优秀教师；1名教师被评为最美乡村教师；1名教师被评为湘西自治州优秀教师。 （二）课题研究形成了自身的教育特点，办学品位不断提高 1.挖掘民间游戏童谣教育资源，塑造留守儿童阳光心态 民间游戏，搭起亲子活动的桥梁。湘西土家族苗族拥有丰富的民间儿歌与游戏教育资源，我校留守儿童的隔代监护人一般都是爷爷奶奶或外公外婆，他们大多数来自农村，文化程度偏底，但是很多不识字的老人会念从祖辈流传下来的民间儿歌，会玩流传几千年的民间游戏，课题组将这一教育资源进行开发：首先各班老师让每个孩子从家里学念一首民间儿歌、或