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《拿来主义》自主学习型课程导学案 班级 姓名 日期: 7月21日 主编人：琚立础 学科主任审核： 课 题： 《拿来主义》 【自研课导学】 晨读课：（30分钟） 目 标：1、熟读课文，积累重要字词； 2、了解写作背景，熟悉文章内容，理清文章结构层次及论证思路；3、把握文章的论证方法。 检 效：组长检测组员完成情况，教师检测组长完成情况。（5分钟） 【展示课导学】学习目标（1分钟） 1、学习运用比喻论证等方法,体会生动形象的论证艺术；2、体会鲁迅杂文讽刺、犀利的语言特点；3、学习正确对待文化遗 自研自探环节 合作探究环节 展示提升 质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 内容、学法、时间 互动程序 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 初读文本 整体感知 内容：初读文本，整体感知。 学法：请同学们以自己最喜欢的方式去读课文，完成下列任务：①了解杂文的相关知识、作者及背景。②圈点文中重要字词句，积累字音词义，理清文章层次思路。③熟读全文，感知文章比喻类比等论证方法，讽刺犀利的语言特点。【本环节中，你最渴望（得到）解决的问题是什么？】 预时：30分钟（晨读完成） 1、两人小对子： 　相互检查自研自探环节任务的完成情况，并作出评价，相互交流自学时遇到的疑难问题，相互解决，不能解决，留待组内解决。 预时：5分钟 2、组内合作： 组长主持组内互相探讨各版块的思考问题，重点解决组内的疑惑，形成较为统一意见。 预时：20分钟 3、预演： ①抽签，小组长抽签获取本组任务。 ②预演，组长根据本组任务，带领本组成员完成展示前准备，确定参展方案，分派组员展示任务，进行组内小展示。 预时：10分钟 展示单元设计： 展示单元一： 梳理积累 读文本，圈画重要字词句，积累文学常识。完成自学自研环节相应①②题展示。 提示： 1、朗读展示，声请并茂； 2、走进作者；走进历史； 3、本单元设为二个任务。 展示单元二： 把握内容 把握内容，深入理解，归纳总结，完成自学自研环节相应①②③④⑤⑥题展示。 提示： 内容统一，答案准确； 紧扣文本，理清思路； 脱稿解说，注意时间。 4、本单元设为三个任务。 展示单元三： 探究拓展 把握内容，探究技法。完成自学自研环节相应①②③题展示。 提示： 联系全文，全面理解； 本单元设为三个任务。 展示方案建议： 常识积累，贵在坚持； 2、朗读展示，声情并茂； 3、深入理解，准确分析； 4、技巧探究，示例说话； 。。。。。。 预时：40分钟 初读文本，梳理积累： 1字词读音 自诩（ ） 磕（ ）头 残羹（ ）冷炙（ ） 冠冕（ ） 犀（ ）利 吝啬（ ）（ ） 脑髓（ ） 孱（ ）头 蹩（ ）进 国粹（ ） 2作者及背景： 再读文本，把握内容： 1闭关主义： 作者态度： 2“送去主义”依据： 作者态度： 类比对象、内容、危害： 3“送来”的东西： “送来”的本质： 4“拿来主义”含义： “大宅子”比喻： 三种错误态度和做法： 5正确做法： 对不同成分正确做法： 6分别回答的问题： 归纳总结，探究技法： 1、1--7论证的主义： 作者态度： 说明： 8--9论证的主义： 作者态度： 说明： 2、举例分析说明语言风格：犀利、幽默、讽刺 3、论证的方法及对应段落： 再读文本 把握内容 内容：再读文本，把握内容。 学法：再次阅读全文，圈点重要句子，注意层次内容梳理，独立思考完成下面问题，要紧扣文章理解：①什么是“闭关主义”？作者对它的态度怎样？ ②“到现在，成了什么都是‘送去主义’了” ，作者这样说有依据吗？作者对之是何态度?第3段用了类比的方法进行论证，请列举类比的对象、内容及危害并说明。③“送来”的都是些什么东西？这种“送来”的本质是什么呢？ ④什么是拿来主义？“大宅子”比喻什么？对待“大宅子”，文章列出哪三种错误态度和做法？⑤那么，真正的拿来主义者应当怎样做呢？文章通过大量比喻，具体形象地分析了文化遗产中的成分，请具体列举相应几种正确做法并作说明。⑥第10段的五句话分别能回答什么问题？ 【本环节中，你最渴望（得到）解决的问题是什么？】 预时：20分钟 归纳总结 探究技法 内容：归纳总结，探究技法。 学法：①1—7段论证了哪些主