《念奴娇middot;赤壁怀古》学案.docVIP

《念奴娇·赤壁怀古》学案 秦安一中 姬云飞 一、教学设想： 1、学习如何把握意境，一课一得； 2、分析、对比、归纳、感悟风格特点 二、学习目的： 1、感受苏词的豪放风格 2、理解烘托映衬，虚实相济的写作特点 3、训练对意境的感受、分析能力 三、课文研读： （一）听朗诵，感受豪放词风。 （二）整体把握，概括上下阙的内容 （三）研读上阕 环境描写给我们的总体感受可以用雄浑壮阔、撼人心魄来概括。这种特点集中体现在作者的用字上。 1、 很多评论家都认为此处的形容词和动词用得传神，试以“乱”“惊”“穿”“拍”“卷”为例，说说它们有什么表达效果。每个人只须分析一字即可。 2、 环境描写在文章中往往具有重要的作用，那么，本词上阕中的环境描写有何作用呢？ 3、启思：长江有汹涌的时候，也有平静的时候，作者为什么写长江壮阔之景，而不写长江平静之景？ 4、 “长江”和“浪”也是内涵丰富的意象。孔子曾有“逝者如斯夫”之叹，感叹时光如流水一去不复返。因此，“长江”和“浪”字除了字面意义外，还有何意味？ （四）研读下阕 苏轼是怎样塑造周瑜形象的？ （五）合作、探究阅读。 讨论：对于词中“人生如梦，一樽还酹江月”两句的思想感情，向来有不同的看法，比如教参上说：“‘人生如梦’两句，貌似超脱，实是无可奈何的感慨。封建士大夫失意时往往发出‘人生如梦’的感叹，这是作者思想上消极的一面。”你有什么看法？旷达与消极是否一致？ 四、达标练习 1．下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是：（ ） A．纶（lún）巾 酹（lèi）酒 樵（qiáo）悴 崩摧（cuī） B．纶（lǔn）巾 酹（lēi）酒 樵（qiáo）悴 崩催（cuí） C．纶（guān）巾 酹（lēi）酒 樵（qiáo）悴 崩摧（cuī） D．纶（guān）巾 酹（lèi）酒 樵（qiáo）悴 崩摧（cuī） 2．《念奴娇·赤壁怀古》这首词，是怎样结合写景和怀古来抒发感情的？我们应当怎样认识作者对历史和人生的看法？这首词里的写景，用词洗炼生动，着墨不多，却能表现出气势雄伟的“江山如画”的景象，你觉得哪些词句写得好？好在哪里？ 3.从下列说法中选出正确的几项：（ ） A．“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。 B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。 C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。 D．“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。 E．“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”描写宋文帝刘义隆当年北伐抗敌的英雄气概。 4．判断下面正误，对的画√，错的画×。 A．词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阙，“阙”在文字上，指词的分段。（ ） B．词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。（ ） C．词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阙，阙在文字上指词的曲调。（ ） D．词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。（ ） 5．下边语句有不同理解。你认为怎样理解更好，说说理由。 （1）羽扇纶巾 第一种理解：这里指的是周瑜。 第二种理解：这里指的是诸葛亮。 （2）故国神游，多情应笑我，早生华发。 第一种理解：我（苏轼）神游故国，应笑自己多情善感，头发早变白了。 第二种理解：周瑜神游故国，应笑我（苏轼）多情善感，头发早变白了。 （3）佛狸祠下，一片神鸦社鼓！ 第一种理解：敌人在佛狸祠下寻欢作乐，显示出侵略者的骄横。 第二种理解：宋朝百姓在佛狸祠下迎神致祭，呈现出因妥协换来的和平。 6．问答。 (1)千古江山……风流总被雨打风吹去”，试分析这里运用孙权典故的表现力。 （2）“多情应笑我”，试分析。 （3）试分析《念双娇》的意境、感情。？ 五、课堂小结： 本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮、陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又跟和尚亲密往来，精通禅学。儒、道、佛三家思想，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待，采用“外儒内道”的形式，把它们统一起来，从而构成了苏轼世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业