16《青山不老》教学设计.docVIP

16*《青山不老》教学设计 教学目标： 1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，说说青山不老的含义，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 教学准备： 1.相关图片、课件。 2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课时 教学过程： 一、初探课文，认识老人 　　1、谈话导入： 同学们，老师想和大家交流一个话题：什么是奇迹？今天，让我们一起来赞叹由一位平凡老人创造的不凡奇迹——《青山不老》，板书课题。 2、检查学生预习情况。 　　3、这位老人已经81岁了，你从文中哪些句子感受到时间在流逝，老人在老去？请同学们默读课文，并把有关句子划出来。 　　⑴65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。 　　⑵他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。 　　⑶他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 　　⑷老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。 　 二、再读课文，感受青山之美，环境之恶。 　　1、正是这样一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，请同学们再次默读课文，找找老人创造了怎样的奇迹？ ⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。（全班齐读） 点拨：我们来打个比方，我们学校的面积总共有68亩，老人种了3700林网林，请同学们算一算3700亩林网相当于多少个我们学校。（约54个） 除了这部分用数字表明老人种了这么大一片很壮观的山林以外，作者还在哪一段进行了描写？ ⑵我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。（全班齐读） A、为什么说就像坐在船上？ ——因为山林很大，就像绿色的大海。 B、哪一些词语暗示了山林很大，就像绿色的大海。 ——波浪，涛声，波光。 所以这一句运用了比喻的修辞手法，把四周的山林比喻成绿色的大海。 ⑵作者运用想象把山林比做绿色的海洋，那近看山林又有哪一些描写呢？ 杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 A、从这段话中可以看出这些树木对大山的作用是什么？——保护！ B、在这段话中，哪些词语生动形象的表现出树木对大山的保护？ 如臂如股：杨树、柳树，棵棵像健壮的手臂、大腿般粗壮，劲挺在山洼山腰，有力的顶住汹涌的黄泥（泥石流），有力的保护了大山。 劲挺：坚强有力地挺立着，文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。 C、没有树木保护的大山，遇上暴雨就是泥石流，遇上狂风就是沙尘暴。 从这些词语中我们可以看出这里是用了什么修辞手法？——拟人。 2、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦： ⑴这样的一片绿洲能称之为是“了不起的奇迹”，那么老人创造这个“奇迹”是在怎样的环境下创造的？轻声读课文第二自然段，用一个词来说明这个环境。 ①大环境——险恶。从哪些词语能感受到这个地方的险恶？理解“肆虐”“盘踞”在文中的意思。 肆虐：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。 盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。 　 ②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。 　　在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！ ⑴那么，老人生活的环境又是怎样的呢？ ①小环境——艰苦 三、深究课文，领悟“青山不老” 大环境——险恶，小环境——艰苦，老农却是把贫瘠的山沟变成葱郁的青山，用自己后半生创造了人间的奇迹！ 这就是他生命的价值。因此当作者告别老人的时候，不由得想到── 出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 1、老人和山山水水一起共同存在？ 老人与太阳月亮那样一起发出光辉？ 2、那到底老人的（ ）是真正与山川共存、与日月同辉了。 ——（青山、生命、）精神 3、什么精神？ 点拨：你能具体说说是老人的什么精神吗？一种执着的精神——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神！板书 只要老人的精神不老，这青山会老吗？板书，因此，这位普通老人让作者领悟到：青山是不会老的。（齐读课题）最后一个自然段是统领全篇的中心句。 4、总结： 老农终将会老去，生命终将会消逝，但是他的精神还在，执着植树造林，造