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* 于淑兰 辽源市东丰县一班——三合小学 AECT’94：教学技术是为了促进学习，对有 关的过程和资源进行设计、开发、利用、管 理和评价的理论与实践。 AECT’04：教育技术是通过创造、使用、管 理适当的技术性的过程和资源，以促进学习 和提高绩效的研究与符合理论道德的实践。 视觉教育阶段（20世纪初——1930年代） 19世纪，随着欧洲资本主义生产关系的出现和资产阶级文 艺复兴运动的开展，欧洲发达国家的科学和经济得到了空前的 发展与繁荣，为教育技术的产生奠定了一定的物质和社会基础。 到了19世纪末期，捷克的教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》 中提出的“直观教学”理论被广泛认可，人们开始将能够呈现直 观形象与信息的幻灯机引入到了教育领域，使教育实现直观化， 成为教育技术发展的萌芽。20世纪20年代，无声电影技术兴起， 美国将无声电影应用于教育，并相继成立了“美国视觉教育协会” 美国“全国教育学会视觉教育部”，许多学校也将视觉教育列为正 式课程，同时，视觉教育理论也得到了一定的发展。 视听教育阶段（20世纪30——50年代） 20世纪20年代，无线广播技术发展也极其迅速，到了 1927年，有声电影出现，30年代初，有声电影技术基本成熟， 被应用于教育教学领域。尤其二战期间，美国利用有声电影 进行军事人员培训并获得较好成果的实例极大地展示了电影 教学