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检索范围：中国学术期刊 维普期刊数据库 万方数据库 检索策略：经济数学OR经济应用数学 时间限制：2008.09—2009.03 检索结果： 应用数学专业创新型人才培养探讨 关键词：应用数学；创新型人才；培养 应用数学专业人才培养的具体目标是：为经济社会发展培养高素质的复合型人才和应用型人才,为高等学校研究生教育提供优质的生源。该专业学生主要学习数学和应用数学的基本理论和基本方法,受到严格的数学思维训练,掌握计算机的基本原理和应用手段,能分析与解决科学工程技术及管理,信息,商贸,金融中提出的理论与实际问题,并能进行相应的算法设计。学生毕业后能在企事业单位,政府机关,金融保险等部门从事业务流程优化管理,信息数据的分析处理与软件开发,或在相关科研与管理教育部门从事研究与教学工作。 应用专业学生通过学习将获得以下几方面的知识和能力: 1)树立科学世界观、人生观和价值观,具有良好的思想道德素养和团结协作精神,具有一定的社会责任感和创新意识。 2)具有扎实的数学基础、初步掌握数学科学的基本思想方法,其中包括数学建模、数学计算以及解决实践问题等基本能力。 3)具有良好的使用计算机的能力,能够进行简单的程序编写,能够对数学软件进行简单的二次开发。 4)了解近代数学的发展概貌及其在社会发展中的作用,了解数学科学的若干最新发展状况、数学教育领域的一些最新研究成果和基本的教学方法,了解相近专业的一般原理和知识,学习一些文理渗透的课程,获得较广泛的人文和科学素养。 5)掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法,掌握一门外语,能顺利阅读本专业的外文资料,并具有一定的科研能力。 6)身心健康,具有健康的体魄、良好的心理素质与卫生习惯。 7)具有良好的口头表达和书面表达的能力,适应现代社会的交往沟通方式,具有较强的集体合作和组织协调的意识与能力,具有一定的职业道德素养。 应用数学专业人才培养现状与存在的问题：第一.把该专业办学指导思想“抽象化、概念化”，实施人才培养目标的措施与方法不具体，以至该专业的服务指向不清，难以取得有针对性的定位。第二.该专业课程设置不合理。第三.一般院校应用数学专业的教学资源匮乏，教学模式陈旧、单一，且管理水平低下。第四.缺乏有效的实践教学手段。第五.各高等院校对应用数学专业的宣传力度不够，导致用人单位对该专业的人才认识不足与该专业的毕业学生就业形势严峻。 应用数学创新型人才培养策略：更新教育观念，构建创新体系，加强师资队伍建设，改革教学组织和管理制度，确立学生的主体地位，加强数学建模,推动创新教育。 摘自《长江大学学报 (自然科学版》2008年9月第5卷第3期 经济数学中数学思维培养策略 关键词：经济数学；数学思维；教学 数学应用思维作为数学素养的重要组成部分,一直受到人们的广泛关注。随着我国新一轮的数学课程改革的不断深入,对学生解决实际问题能力的培养被提到了一个前所未有的高度解决实际问题能力的培养被提到了一个前所未有的高度,新的课程标准把增强学生数学应用思维作为总体目标的一个重要方面。另一方面衣食住行等问题在生活中如影随形,我们仔细观察和分析,不难发现这些困扰人类的问题归根结底是经济问题。故笔者有了运用经济故笔者有了运用经济问题发展大学生数学应用思维的想法。因此在经济数学的教学实践中,如何培养学生的思维能力问题是值得每一位高校教育工作者深入研究和探索的。 商品经济要求经济数学坚持理论联系实际，教会学生把数学知识运用到实际中去分析、解决力所能及的实际问题，与之相呼应,在经济体制改革不断深化的大气候下,近几年来全国研究生入学试题中几乎都或多或少地出现了经济问题的影子。如:增长率问题,优惠价问题,旅社房间租金问题,学生旅游的费用问题,银行存贷款问题等。这些问题格调清新,设计优美,个性独特、市场经济思维浓郁,时代感强,学生或耳濡目染、或亲自经历、或背景熟悉,由此不仅可提高学生的解题兴趣,而且可以促进学生积极运用数学的观点、方法去解决当前日常生活生产中最实际问题。这也正符合新时期数学教学大纲中明确提出纲中“解决实际问题主要是解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题,以及日常生活和生产中的实际问题,形成用数学的思维”这一要求。 经济数学中数学思维培养的必要性。经济活动中的优化、预测、预测、控制和决策问题都包含着大量的数学知识,引导学生主动参与经济问题探究使我们的教学更具实质性和具体化。这样一方面能帮助学生巩固已有的数学知识学生巩固，另一方面又能使学生知道数学有用,会用。更知道在真正的应用中自己数学知识的不足,还要继还要继续努力学习,从而激发学生的学习热情,增增学习数学的兴趣和积极性,使学生在不断的应用实践中提高自己的数学应用能力。 以经济问题提高学生学数学、用数学的兴趣与思维能力。注意引发兴趣，引导稳定兴趣，课后