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2013届高三物理复习规划 一、准确分析，正确定位。 （一）把握安徽高考物理科命题特色。 1、从命题的依据看： 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科、课程标准实验）》和最新“普通高等学校招生全国统一安徽卷考试说明”公布的内容范围命题，所以凡“考试说明”没有规定的内容我们可以大胆舍弃，要求较高的内容我们要细心研读，多角度分析，力求揭示其内涵和外延。 2、从考查的知识要求看 对知识的考查要求依次分为基本要求（Ⅰ级），较高要求（Ⅱ级）两个层次，具体解读如下： ①基本要求（Ⅰ级）：对所列知识要知道其内容及含义，并能在相关问题中识别和直接使用。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。 ②较高要求（Ⅱ级）：对所列知识要理解其确切含义及其他知识的联系能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中应用。今课程标准中的“理解”和“应用”相当。 （二）安徽三年物理考题统计及分析 1、三年物理教师统计： 　2011 2010 2009 相互作用 14 19 17、22 机械能平恒 　 14 　 光的传播 15 　 　 振动和波 　 15 　 电势 　 16 　 电容器 　 18 　 直线运动 16 　 16 曲线运动 17 　 　 力学实验 21（Ⅰ） 21（Ⅰ）（Ⅲ） 21（Ⅲ） 电学实验 21（Ⅱ） 21（Ⅱ） 21（Ⅰ）（Ⅱ） 天体运动 22 17 15 电磁感应 19 20 20 带电粒子在电场中的运动 18、20 　 18、23 带电粒子在磁场中的运动 　 　 19 带电粒子在电场、磁场中的运动 23 23 　 动力学综合问题、功能关系 24 22、24 24 原子物理 　 　 14 2、三年考题分析： 安徽高考自主命题三年来，已初步形成了富有安徽特色的试题风格，综合分析近三年的安徽高考试题，其特点是“知识面广，起点低，入口广，坡度缓，难度适中，分题分层把关，区分度较好，物理思维能力和物理方法的考查贯穿试卷始终，目的是达到“有利于高等学校选拔新生，并有利于派发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、 “过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课堂目标的实现。 ①从选择题来分析，题目小、巧、活，前几题难度较低，大多数属于“一捅就破”的题型，后几题虽然有一定难度，但整体坡度设置合理，有利于考生临场发挥，为每一层次的学生提供了展示自己学习水平的基础平台。 ②实验题考查相对平稳，但更加注意对实验创新能力的考查。 ③对于解答题，主要以“三大板块”的知识作为考查内容. 板块一：主要考查多力分析，匀变过直线运动、平抛运动、圆周运动的相关知识。 板块二：主要考查动能定理、机械能守恒定律、功和功率的相关知识。 板块三：主要考查带电粒子在电场、磁场中的运动，有可能结合图像考查。 （三）高考试题展望 1、注重三基考查 在新课标中知识传承是基本因素，所以注重基础的考查是高考的必然选择，今后高考将更加重视对“三基”的考查，重视对通解法的考查，关注知识的覆盖率；解答题部分仍会继续坚持“多设问、缓梯度、有效增设难度”的思路。强调“三基”，突出“三基”、考查“三基”还将是高考物理命题的主旋律。 2、突出主干地位： 将会继续贯彻“重点内容重点考查，非重点内容渗入考查”的思路，会更加突出“主干”内容的地位，像受力分析，匀变过直线运动、曲线运动、万有引力定律、功能关系、带电粒子在电磁场中的地位、法拉第电磁感应定律的地位将显得十分重要，这些重点内容将构成试卷的总体结构，在试卷中占据举足轻重的地位。 3、渗透思想方法 物理的思想方法是物理的灵魂，正像前几年的试卷一样，对物理思想方法的考查贯穿于整份试卷之中，选择题虽以考查基础知识和基本技能为主，但其中也会蕴藏着对物理思想方法的考查，实验题将会更凸显物理思想方法有创新、开放性试题中的重要地位和作用。 （四）高考备课对策 1、抓双基、扣教材： 《考试说明》指出要考查学生对基础知识、基本技能和方法掌握的程度。所以，注重教材、强调基础是复习之本。复习过程中，为了加深对物理学基本概念、基本规律的理解和记忆，应把教材中的基础知识点进行分类，掌握内涵，领会外延，同时要认真分析近几年经典高考试题，学会把试题情景与教材中的基础知识结合。 2、活做题，做好题 做题要适量，不要一味去难题，偏题和怪题。复习时在注重基础的同时，适度追求提升，在能力立意上下功夫。解题时要多问几个为什么，弄清命题指向，解题关键以及隐含条件和解题的思维方法。 3、重实验、多探究 力学和电学实验仍将是高考备考的重点与难点，复习时要培养实验创新能力，应依照《考试说明》对实验设计能力的要求强化训练。 总之，对教材大纲、考