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新课程教学资料交流与分享 广州市七年级英语教学通讯 总 第1期 《牛津英语 (上海版) 》7A 广州市教育局教研室中英科 2008年11月 目 录 词汇教学篇— 在阅读课中进行有效的词汇课堂教学3 广州市江南中学 谢春草 语法教学篇—— 1、新课程下初中英语语法新授课的教学模式创新与运用研究7 ──一节语法教学实验课的设计及反思Unit 4 Hobbies ( Language) 教学设计及反思19 白云区培英实验学校 周 婷 阅读教学篇—— 1．Unit 3 TROUBLE Reading(1) 教学设计及反思23 白云区石井中学 梁丽文 2.阅读课例反思（7A Unit 3 Reading Areservoir, water treatment works, journey. Step 1. 听一段有小溪和鸟声的优美音乐，然后猜谜，引出文章主题。 Step 2. Brainstorm: Where can we find water? Step3. 图片引出生词: stream, reservoir, water treatment works. Step4. 展示水在大自然的流程图，引出journey. 〔反思〕Water Talk是一篇拟人化手法写的文章，如果一开始就图片引出生词就显得突然也没有和主题联系起来。通过听音乐和猜谜能在一开始激起学生的好奇心和兴趣。头脑风暴能引起学生的思维。学生能集中注意力来学习新词汇。 2、阅读中的词汇教学 2.1 先个人在阅读中找出生词或词组，然后师生讨论或小组讨论共同解决。 2.2 结合阅读中的细读，找读，快读的活动，训练学生猜测生词的能力。例如: 读后做搭配词义练习或选择词义练习。 案例2 在Unit 2 Reading A A day in the life of Cheng Na (7 A) Step 1. 找出下列生词出现的句子做A, B搭配练习。 A B fail drive a car to pick sb. Up collect not pass continue not stop, go on Step 2. 结合图片情景采用比赛的形式用这些词语造句，看谁造的句子最快最好最好。 在遇到教每一词汇时渗透教会学生识记该单词的策略： 音标记忆 (通过字母组合或字母组合来记单词。如，ea发 / e / 音：bread,)。 构词记忆: 合成法:例如：pen( 笔)+ friend ( 朋友)= penfriend（笔友） 派生法：例如 –ful（充满，有），helpful (有帮助的) 词性转化：例如 wet(湿的) adj.→ wet (弄湿) v. 联想法: 例如,由take care of 想到look after. 〔反思〕让学生自己解决生词可以培养他们的自主学习能力，但这方法适合基础比较好的学生。在语境中学生词，在情景中用生词，可以达到活学活用的目的。而教会学生学习策略是高效学习的保证。 阅读后的词汇教学 在学生对文章充分理解后，做一些检验性的反馈活动，这也是个语言输出（language output）的过程。在词汇的教学上主要是巩固，归纳，运用以达到强化的目的。具体有以下的几种活动： 2.1 结合文章，根据首字母做完形填空。 Unit 4 Reading A ( 7B) Benny said electricity f_______ through a wire, like water i______ a way. His e_______ was not bad. Electricity helped people like a s_______ of m______. Dad said people could change it into different f_______ of e________. For example, they could see the light in a li