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干训和校长成长之路 北京师范大学教授 陈孝彬 为什么要讨论这个问题 随着时代的变化，各类学校校长都面临着“升级换代”的挑战。而现在的培训理念、内容、方式都不能完全适应变化的需要。 一批又一批新的校长走上领导岗位，他们与他们的前辈校长有许多不同点。他们的价值观念、思维方式、行为准则都在变化，对培训的需求也不一样。 管理教育正由教你如何做正确的事—如何处理好人与人之间的关系—如何成为最好的我。 培训需要高水平的教授，更需要改变管理行为的培训师。 人们对培训是不满意的。需要与可能发生了矛盾。 现在校长对培训的不同态度和期望 为了自己的未来，需要有启发思考、开阔眼界、增长知识、成长为最好自我的课程。 学习如何才能成为成功的校长。 为了拿到岗位资格证书。 没有明确目的和要求，随便听听。 培训是认认人（交朋友）、学点词（新名词）、养养神（休息）。 这类培训根本解决不了问题，白浪费时间、精力和金钱。 对培训提出的疑问 1，理论教学上是正确的，甚至是完美的，而实际上为什么往往是办不到的？ 2，培训计划是根据谁的需要设计的？培训内容又是根据谁的需要选择的？ 3，这里为什么没有激发思考的课程，感情交流的课程，发挥想象力空间的课程？ 4，现在讲新概念、新理论的人太多了，他们之间有时也有矛盾，让我们听谁的？这些理论都经过实践检验过吗？ 5，中国教育问题主要是体制与政策出了问题。给校长培训有什么用？最好先给市长、县长、局长培训。 提高培训质量需要高位思考 社会舆论是怎样评价教育的？ 一、我国教育事业取得辉煌成就，在规模、数量、速度等方面都有很大的变化。有一批学校已步入现代化学校的行列。但是这些成就如果与人民对教育满意度没有联系还能够说是成功的吗？ 二、教育与课程改革也取得了明显的成绩，而教师和学生负担重、压力大的问题并没有解决，许多人从学校生活中找不到自信，乐趣和成就感。对这种成绩又应作何评价呢？ 人民在哪些方面对教育不满意？ 随着经济的发展，人民对优质教育的要求越来越高，他们不仅要求孩子有学校上，还要上好学校。 稀缺的优质教育资源有向大城市和高收入群体家庭倾斜的趋势。经济欠发达地区和农村教育的质量、服务水平都比较差，令人担忧。 教育事业在总体上有了很大的发展，而各个地区、学校之间的差距却加大了。人民不相信我们能够办好每一所学校的承诺。 市场文化、商业伦理渗透到学校生活的各个方面。学校古老的名声和传统的规则将悄悄地退出校园。违背教育规律的事情不断发生。这不是认识问题，而是利益驱动问题。 大家都承认现在学生的课业负担过重。政府采取了许多“禁令”和相应的行政措施，为什么总不见效？ “择校”、“高分复读”、“乱收费”、“校中校”、“补习班”、“名校办民校”等现象为什么像玩猫和老鼠的游戏。这不是简单的对与错的问题，而是如何兴利除弊。 人民为什么关注教育 教育公平是社会公平的基础。家长们不愿意自己的孩子从起跑线上就输了。 社会的不公平首先表现在社会物质财富分配的不公平，物质财富分配的不公又是由于精神财富分配的不公造成的。（斯泰因） 教育是改变人的命运和进入主流社会的主要途径。 法国社会学家布尔迪厄说，教育在复制着社会的不公平，并使其合法化。 教育机构是现代社会中阶级再生产的一种重要机制。 这种理论导向忽视了社会需要和人的发展是多元化以及人的优势的差异性。 校长的负担和压力是很大的 当校长以后，我就陷入“行政旋涡”之中。大量常规性的日常工作使我的行为机械化，思想停滞了。这里还有发挥我的想象力和创造力的空间吗？ 角色的变化使我工作方式、生活习惯发生变化，使我失掉了原来的我。 最大的苦恼是时间不属于自己，而属于别人。 应接不暇的评奖、检查、评估、评优…… 如果我输了，不是在思想和业务上，而是“办公室政治”上。 面对各种压力，为经费、关系、升学率、安全、生源……而困惑和焦虑。我们还能从管理工作中找到幸福和乐趣吗？ 成功校长的心理素质 在处境艰难和困境中他仍然保持建设性和创造性的心态。当周围的许多人都主张放弃的时候，他总是能够走出一条脱困之路。 他应对各种压力，在追求卓越中体味乐趣。 他喜欢变化。把自己引发变化的能力视为成功的至关重要的因素。 他善于和不同类型的人交往与沟通。巧妙地对待各种棘手的人物。 他有构建“双赢”局面的创造力。同时不放弃底线的坚韧性。 校长要帮助教师减负、减压 负担和压力来自外界，也来自你的内心。 1，不能适应变化的环境和工作要求。 2，过分看重自己的荣誉、地位、金钱、权力。 3，激烈的竞争和流动带来的恐惧感。 4，时间不够用。 5，面子问题 6，生活方式单调、乏味 7，人际关系紧张 教学改革过程中的J曲线 改变价值观念和思维方式 今天出现的问题往往是由于昨天成功的经验或做法造成的。 要赢，就必须从竞争对手的队伍中跑出来，而不是