1中学化学教学论文_加强实验教学，提升学生的科学探究能力.docVIP

加强实验教学，提升学生的科学探究能力 广东省连山壮族瑶族自治县教育局教研室 13200 陆上群 摘要:加强化学实验教学，能够有效地培养学生的思维能力和探究能力。教师在实验教学中创设科学的探究模式，能够引领学生积极主动的进行探索，从而自觉的获得相关的知识和技能。学生受到科学方法的引导训练，感受到了探究的乐趣，自然会发展和提升自身的探究能力。本文就加强实验教学方面来提升学生的科学探究能力进行了一定的分析和探讨。 关键字：实验教学；探究能力；化学教学 化学这门学科是以实验作为基础的，化学实验也是化学教学中的重要组成部分。中学时期，是学生开始学习化学的起步阶段，注重实验教学，通过实验所具有的探究性和启发性，将学生摆到实验教学中的主体地位，通过实验教学的探究活动，引导学生进行主动地学习，能够培养学生的分析问题、探究问题和解决问题的能力。 化学实验教学在探究性学习方面的优势 发挥学生主体作用 通过实验教学，学生能够在实验的过程中，综合性的统筹运用各种资源，比如图书资源、网络信息等等，能够自发的查找相关的资料，然后根据实验方案进行研究和学习，亲手操作来验证所涉及方案的实用性，对于实验结果进行分析评价，比如在研究CO2的化学性质时，要让学生理解CO2既不能燃烧，也不支持燃烧，但是CO2能够和水以及石灰水反应，在试验中放手让学生进行主动地探索，能够更加轻松的寓学于乐。这样的实验教学能够引导学生完全的投入到知识的探索过程中去。 培养学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，学生对于化学学习有了兴趣，能够充分的调动自身的好奇心和求知欲。学生对于那些未接触的新奇的东西是比较敏感的，一种实验现象或者演示都能够吸引学生的目光。通过实验教学，能够将这种刺激转变成学生的学习动力，比如利用二氧化碳和氢氧化钠的反应来设计小喷泉的实验，这种新颖的小实验能够吸引学生的注意力，从而提升他们的探究能力。 挖掘学生的潜力，培养学生创造力 在传统的化学教学中，教师是教学的主体，学生仅仅限于记背理解工作。通过实验教学，学生能够有效的将理论知识和实际操作结合起来，有利于培养学生的创造性思维。探究性的实验教学工作能够营造一种主动学习知识的氛围，学生在自身未知的领域进行探索，主动地分析和思考，能够充分的挖掘出他们的潜力。 通过化学实验提高学生探究能力的途径 以化学实验创设问题情境 在化学的学习过程中，教师能够通过各种途径来创设问题情境，引导学生自主的发现问题。而化学实验是创设问题情境的主要途径之一。化学实验的现象是较为复杂的，学生需要有目的有条理地观察实验过程，才能抓住实验的精髓，从复杂的实验中发现存在的问题。 教师在创设问题情境的时候，化学实验应该注重和学生日常生活联系比较密切的内容，当学生处于自己熟悉的情境之中，能够产生更强烈的探究欲望，解决问题的兴趣也会大大提升。比如在向学生讲解饱和的溶液能不能再溶解别的溶质时，可以创设这样一个小实验，向饱和的食盐水中加入少量的蔗糖，来观察实验现象，学生会进行各种猜想，然后回家后能够自己进行实验验证。又比如在进行“燃烧条件”相关实验时，可以从燃烧柴火时，需要将木柴架空燃烧就更旺的现实情境出发，更好地理解物质燃烧所需要具备的条件；学生由于在日常生活中具有相应的常识，能够更好地将现实和知识结合起来，从而进一步引发学生进行联想和思考。 通过化学实验来验证猜想或假说 实践是检验真理的唯一标准，通过化学实验验证猜想或者假说的时候，需要让学生进行亲身体验。在进行验证的时候，教师能够引导学生设计一些和已有的假设相矛盾的实验方案，采用反证的方法，培养学生综合分析的能力，通过实验中的验证，学生能够培养抽象演绎的思维方式，加强学生的判断能力。比如学生在学习质量守恒定律的时候，对于化学反应后的质量结果能够有三种猜想，总质量不变、增加或者减少，这就需要设计实验方案来验证这些猜想。在具体的验证过程中，教师要引导学生设计一些实验如“镁条在空气中燃烧质量增加”，这种类型的实验，促进学生在探究过程中发现新的问题，从而提升探究性学习的效果。在验证猜想或者假说的时候，需要严格的控制实验反应条件，探究性的学习实验中可能由于外界环境的变化产生不同的实验结果，要保证实验的准确性，实验的条件必须和方案设计的保持一致。 恢复化学实验探究的功能 在传统的化学教学模式中，通常采用的是验证性实验。学生只是通过直观的方式来获取知识和巩固基础，培养自己的实验操作技能。要培养学生的科学探究能力，化学实验教学需要在一定程度上恢复实验探究的本来面貌。在实验教学中发挥探究性功能，需要注重从日常生产实际中挖掘相关的素材，来设置具体的实验方案，来源自生活的实验方案的操作性以及探究性都相对较强，能够充分发挥学生的主观能动性，产生强烈的探究欲望，比如钢铁的生锈和防护、气体在水中的溶解等等，都能够设置成探究性的实验。