《我爱我家》教学设计 1.docVIP

思想品德》八年级（上册）教材《我爱我家》教学设计 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾。体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。 教学目标 　　（一）知识目标 　　通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。 　　（二）能力目标 　　通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。 　　（三）情感、态度与价值观目标 　　通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。 教学重点难点 我们的学生处于青春期这个阶段，由于各种原因，很多学生渐渐对家庭的认识出现错误，对于家长产生误解。这节课的重点就是扭转这种错误的认识，并初步消除孩子与家长之间的误解。 　　现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。 课时安排 1课时 课前准备 （一） 教师准备 　　课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。因为学生事先需要和家长交流，所以可以说我的课从学生与家长交流时就开始了。在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。 　　1. 教师准备一。 　　写给家长的一封信。 家长您好： 　　我是思想品德课教师，我们即将学习关于家庭的话题，其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。 　　题目： 　　在孩子成长过程中，对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。 　　●孩子生病 　　●孩子惹祸 　　●孩子得到夸奖 　　同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备，提前请你试一试，注意不要出问题。 　　2. 教师准备二。 　　动员及注意事项。 　　（1） 学生应该准备好如何与家长进行一次交流，不要把它简单地看成一次老师交给的任务，更要与家长进行心灵的接触。 　　（2） 教师把任务布置给学生，要教给学生一些营造气氛的方法。例如：在家长心情好并放松时，可以把儿时的照片拿出来一起看。 　　3. 教学准备一。 　　调查学生状况。 　　甲班：全班31人，其中婚姻状况稳定的家庭22人，占71%，婚姻不稳定的家庭9人，占29%。在这9人中，有6人的家庭依然处于离异状态，这部分孩子绝大多数与祖父母生活在一起。2人的家庭已经再婚，孩子与继父生活在一起，1人是丧父。 　　乙班：全班30人，2人的家庭处于离异状态，1人为被收养，有2人虽然父母没有婚姻问题，但是由于种种原因，使得孩子没有与父母一起生活，1人与祖父母生活，1人与姨妈生活。 　　4. 教学准备二。 　　把学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，挑选效果好、比较典型的在课堂上播放。这里的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。 　　5. 教学准备三。 　　事先收集学生的全家福照片，对于在课堂上比较害羞的学生，不爱发言的学生在这里给他（她）参与课堂的机会。教师扫描下来做成课件。 　　（二）学生准备 　　找一名学生准备丢丢的故事。 教 学 过 程 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 今天我们首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是谁。 　　看了这么多的照片 ，大家是否猜出我们今天要学习的话题了。对！就是“家”。《我爱我家》（屏幕） 教师收集了学生小时候与家人的合影，要学生来分享家庭的温馨时刻。其中有教师自己的照片，目的都是为了激发学生的兴趣。 活动一 我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。 在前面看照片的基础上，调动学生的其他感官，学生通过看与听的结合来感受“家”的温暖。 小结 我们听了几个家庭的故事，其实每个家庭都有一些难忘的故事，但是由于时间关系，我们今天就到这里了。对于“家”，我们是不是有了更深的认识了呢？ 教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型，不可能把每个人的故事都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。 活动二 “家”是什么？请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先由小组交流，而后再在课堂上发言。 关于对“家”的认识，从感性到理性，从讲家里的故事开始，先有学生讲故事，进而提出问题：“家”是什么？这时运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被记录