《政府的责任：对人民负责》说课正稿.docVIP

《政府的责任：对人民负责》说课稿 长葛三高 苏同令 各位评委：大家好！ 今天我说课的框题是：政府的责任—对人民负责，我主要从以下几个方面对本课进行阐述：一是说教材分析，二是说教学方法，三是说学习方法，四是说教学过程设计。首先我来说一下教材分析 一、说教材分析 （一）、说本框题在教材中的地位和作用 本框题是人教新课标高一政治必修2第二单元第三课第二框的内容，它上接前面的“政府的职能”，下承后面的“第四课：我国政府受人民的监督”。可以说本框题在整个教材中起到了承上启下的作用，本框题包含的一些政治术语，是以后政治学习不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。因此，本框题在教材中具有不容忽视的作用。 根据对教材结构和教学内容分析，结合高一学生已有的知识水平，认知能力及心理特点，我制定以下教学目标： （二）、说教学目标： 1）知识目标：了解：我国政府为人民服务的宗旨，对人民负责的基本原则。理解：政府的工作态度、工作作风、工作方法。 2）能力目标：，结合生活实例，从政府的具体施政行为中，领会政府对人民负责原则，培养学生透过现象把握事物的本质、规律的能力和辩证分析问题的能力。 3）情感、态度、价值观目标：通过学习，培养学生相信政府，主动向政府求助的意识，增强理解政府行为的意识，要密切与政府的联系。 根据《高一新课程标准》，在认真分析教材的基础上，我确定以下教学重点和教学难点： （三）、说教学重点、难点 教学重点是“坚持对人民负责的原则”，因为只有了解此原则，才能真正领会政府在实际生活中的施政行为。 教学难点是“坚持对人民负责的原则的三个表现”，因为此内容比较抽象、理论性强，学生难以理解，因此我采用通过设置案例情境，让学生合作探究，通过自主学习的方法加以突破。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题所设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 二、说教学方法 新课程理念下教师应从知识的传递者向引导者、组织者、促进者转变，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因而在教学中我选择了： 1）情境教学法： 2）活动探究法： 三、说学习方法 根据新教材 “授之以渔”的理念，因而在学法上我采用质疑探究法、分析归纳法等，让学生全面地主动地参与教学活动，强化学生的主体地位。 下面我着重说一下我的教学过程设计 首先我来说一下我的教学设计思路: 根据课程标准和教育教学目标,我对本节课的整体设计思路是坚持情境教学法,分为导入新课---指导学习，推进新课---情境回归，走进生活三个层次，通过三个探究活动，环环相扣，逐步推进,帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。. 一、导入新课 对于第一个环节：导入新课，我通过上节课学习的内容来进行导入。上节课我们学习了政府的职能这一框题，知道了我们政府具有哪些职能，明了我们的政府是一个便民利民的政府，那么便民利民的政府又给我们做了哪些便民利民的好事呢？从政府做的这些好事中我们可以看出我们的政府是一个什么样的政府呢？ （通过这种方式导入，既回顾了上节课的内容，又调动了学生学习的积极性，同时又自然而然的过渡到了本节课的学习。） 二、指导学习、推进新课 学生回答完后，教师出示课本39页《中南海新华门影壁上刻着的“为人民服务”》的图片，并出示问题：我国政府为什么要坚持为人民服务？ （在这里我充分利用课本资源。同时回顾了“国家性质和政府性质的关系”这一旧知，达到了“温故而知新”的目的。） （过渡）教师活动：我国政府是人民的政府，坚持对人民负责的原则，那么具体是怎样落实这一原则的呢？ 请同学们带着这个问题看视频：《心贴心》，看完视频后，展示沈浩的先进事迹材料，出示问题：从沈浩的事迹中他是如何做到对人民负责的？ （然后让学生看课本39---41页，每四人一个小组，开展本节课的第一个探究。因为这是本节课的难点，也是高考常考的知识点，因此我采用了情境教学法和活动探究法：通过多媒体创设的视频资料、案例材料等情景，设置问题，让学生合作探究、讨论问题，在研究问题、解决问题的过程中，既充分发挥了学生主体作用，培养了学生的自学能力、辩证分析能力，提炼有效信息的能力，增强了学生的合作意识和团队意识，又有效的突破了难点，实现了本节课所设定的三维目标之中的知识目标和能力目标。） 学生回答完之后教师总结并简单提一下三者的区别。 为了更好的解决这个难点，我又设置了这样一个案例。 巩固练习：材料分析题 材料一：长葛市2011年政府重点工作：加大保障性住房建设力度，切实解决城市困难群众住房难问题加强食品、药品、餐饮等市场监管，全面实施食品质量安全市场准入制度；保障人民群众健康安全提升敬老院建设和管理整体水平，五保集中供养率稳定在75%以上；认真落实创业就业的各项优惠政策，积极争创国家级创业型城市。深入实施“全民技能提升工程”，重点解决好农村剩余劳动力、