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《厦门市城市建设开发与古建筑的保护》教学设计 人美 版 高一 册第 20 课 （厦门第二外国语学校） 叶世杰 教学 课题 《厦门市城市建设开发与古建筑的保护》 单元 课时 1课时 课型 综合.探索 本课教学 时间 1课时 教 材 分 析 本课属于综合.探索课型。本课是不同于传统的美术作品欣赏教学。涉及到一些文物保护和城市建设方面的专业知识和理论，有一定的深度和难度，这部分的教法对于教师可能有些陌生。但是城市开发与古建筑保护又是现实生活中常见的现象，有相当的普遍性。　　要完成好本课的教学，首先要求深入，在此基础上才有可能帮助学生很好地领会。教学中要注意重点和难点的把握，先保证完成最重要的内容，即帮助学生认识古建筑的价值，明确保护的重要性和必要性，而后才是引导学生探讨城市建设与古建筑保护关系的协调方法。要鼓励和引导学生积极地思考、讨论。引导学生学会从生活中发现问题，思考问题，寻找解决方案。引导学生学会从生活中发现问题，思考问题，并通过自己的思考寻找解决方案。这对于今后的深入学习和全面素质的提高都是极为重要的。 这是拆毁前的照片 这是拆毁后的照片 （师） 梁思成、林徽因故居，位于北京市东城区北总布胡同24号院。1931年至1937年间，建筑大师梁思成、林徽因夫妇租住在北总布胡同3号四合院（现为24号院）。那是二人对中国建筑史及文物保护做出重要贡献的时期。从2009年7月起经过持续2年多的“拆迁”与“保护”的拉锯战，梁林故居终究未逃脱碎为瓦砾的命运。东城区文化委的事故调查原因称，开发单位是考虑到故居房屋陈旧、几经翻建、无人居住等原因，易出现险情，因此进行了“维修性拆除”。“维修”与“拆除”这对意义完全相反的词语，居然可以这般组合，这一新词儿很快引起网民的质疑和调侃。 梁思成、林徽因故居 思成故居被拆图片 多媒体展示梁思成故居被拆图片 通过活生生的案例讲解让大家把注意力一下子注意起来，立即关注和思考古建筑的保护问题。为接下来的教学做铺垫。 多媒体展示梁思成故居被拆图片 二、 自主探究、 体验情感（10分钟） （师）：一、为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护？ 思考与讨论： 1.你记忆中身边有“消失的古建筑”吗？你对这些古建筑有什么样的看法？ 正在慢慢消失的古厝 中山路步行街 2.你身边有依然存在的古建筑吗？你觉得是否应该保护？ 1、集美龙舟池凉亭 2、南普陀 3、同安孔庙 4、同安古城墙 5、鼓浪屿老别墅 6、集美鳌园等等 以上种种说明城市建设开发与古建筑的保护这一问题亟待得到重视。我们必须通过正确的方法协调二者的关系，科学而全面地保护古建筑。 鼓浪屿老别墅 （学生）各小组将课前收集的相关材料进行整理、综合，推举一位同学上台为大家讲解记忆中“厦门消失的古建筑”及对这些古建筑有什么样的看法？ （学生）随着时间的推移，我们身边的城市面貌正在发生日新月异的变化…… （学生）然而，随着这种飞速的建设与开发，城市也付出了代价。相当一些历史悠久的古建筑永远地消失了；还有许多十分珍贵的历史遗迹正受到严重的威胁，侥幸留存下来也危在旦夕…… （学生）由于对古建筑保护问题的认识存在局限性和片面性，一部分受到“保护”的古建筑实际上遭到了更大的破坏。 学生对依然存在的古建筑举例： 集美龙舟池凉亭 安排二到三位同学上台讲解，通过探究学习，让学生获得的知识反馈回来教师一下子就能知道学生获得的知识缺漏在哪里，同时一个学生上台，其他组以10分为满分给这位学生打分，各小组分数累积到下课看谁的分数最高，给以适当奖励或表扬，来激励学生。 三知识拓展（12分钟） 第三部分教学（12分钟） （师）：二、城市特色与古建筑密不可分 思考与讨论: 1、你觉得古建筑具有什么样的价值?你最欣赏的厦门名胜古迹是哪里“为什么?（举例说明） 慈济宫、南普陀、陈嘉庚纪念堂 2、古建筑与城市的关系 讨论：我们厦门有怎样的历史传统？有什么样的古建筑？你认为这些古建筑在城市发展中能够起到什么作用？ 位于厦门市同安区老城区中心的南门路65号，与同安影剧院遥对。始建于1930年（民国十九年），为纪念在护国战争中牺牲的庄尊贤、潘节文两位烈士所建。 　　同安古城中心，耸立着一座钟楼。没有报时的装置，也没有悠扬的钟声，古老的钟楼俯瞰着脚下的车水马龙，独守寂寞。 91年前护国战争的风云早已化为尘烟消逝于时光的轨迹中，独有这钟楼，给后人留下凭吊的印记。 三、如何协调城市建设开发与古建筑保护？ 1、城市建设开发与古建筑的保护有哪些矛盾? 2、如何协调城市建设开发与古建筑保护？ 教师讲解： 改造后的中山路大街，焕然一新，文化气息浓厚，商业气息更加活跃。 改造后成为同安新地标 重新规划后的孔庙已成为人们瞻仰、休闲、活动的