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信息技术与教育技术（2）练习题 第一章思考练习题一、单项选择题1.（ ）在1946年所著的《教学中的视听方法》一书中提出了“经验之塔” 的理论。戴尔普莱西加涅斯金纳 2. 贝罗的传播模式中把传播过程的要素分解为（ ）四个基本要素。信息源、信息、通道、接受者学生、教师、媒体、信道信息源、媒体、通道、接收者信息源、信道、效果、接收者3. 1954年行为主义心理学家（ ）发表了《学习的科学和教学的艺术》一书，推动了当时的程序教学活动的发展。斯金纳华生贝罗普莱西4. 历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特的领域，奠定了基础，这三种教育实践是（ ）。视听教学、程序教学、掌握学习法程序教学机器、工业化社会、电化教育合作学习、系统方法、教育传播视听教学、程序教学、教学系统方法5. 戴尔的“经验之塔”理论实际上也构成了一种媒体的分类方法，这种分类方法的依据是媒体所呈现信息的抽象水平媒体所呈现信息作用于学生的感觉通道媒体的先进程度媒体接受学生反馈信息的能力6. 教育技术是关于（ ）学习的过程与资源的理论与实践。开发、应用、购置、建构、设计 组织、设计、实验、管理、辅导 设计、开发、应用、管理、评价 远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价 二、简答题写出教育技术的五个领域写出历史上对教育技术的形成影响重大的三个教育实践教育技术与电化教育教育技术与现代教育技术参考答案一、二、五个领域分别是： 设计、开发、应用、管理和评价。设计包括教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征。开发包括印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术。应用包括媒体应用、革新技术推广、实施和制度化、相关的规章制度。管理包括项目管理、资源管理、传递系统管理和信息管理。评价包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。一是视听教学运动，它推动了使用各类学习资源来促进和优化学习；二是程序教学，它推动了心理学与科学技术在个别化教学中的应用，促进了个别化教学与应用信息技术的组合与早期教学设计的形成；三是系统方法在教育中的应用，它推动、奠定了教育技术解决教育教学问题基本方法的形成和基础，促进了教学设计的发展。在我国，与教育技术关系最为密切的一种教育存在称为电化教育。我国的电化教育在本质上与国外的教育技术是相似的。两者的目的都是要取得最好的教育效果，达到教学最优化。两者都是利用新的科技成果去开发新的学习资源，并采用新的理论、新的技术手段与方式去控制教育或教学的过程。但两者毕竟不完全等同。电化教育与国外被称为视听教育（Audio-visual education）的一种教育活动基本相同，电化教育是视听教育的中国化名称。 视听教育在教育历史上有着辉煌的一页，它与另外两种教育实践（程序教学和系统方法在教育中的应用）的发展相结合，产生了新的更为全面的教育科学领域——教育技术。所以，有的学者也把电化教育称为教育技术的“昨天”内容。也正是因为它们有这样的历史渊源，在不严格区分的情况下，两者甚至被作为“同一”的内容混称，尽管他们之间是有很大差异的。教育技术包含教育中的现代教育技术内容，使用现代教育技术这个词的原因，可以归纳为两种情况：一是我国有一些学者认为，教育技术是在教育、教学过程中应用的一切技术方法、手段的总称。这种广义的观念把古代“口耳之术”、“言传身教的技能技巧”都包括在内，为了在这些自古至今就有的传统教学方法和手段与20世纪的建立在新科学技术基础上的媒体技术、系统技术间加以区别，把后者称为现代教育技术。二是用现代教育技术概念界定教育中的现代技术，即包括卫星通讯技术、电视技术、计算机技术、网络技术、虚拟技术、系统技术等在教育中的应用…。其含义是强调这些现代技术在教育中的开发与应用。两种认识都认为现代教育技术具有时期性、阶段性，显然现代教育技术是从属于教育技术的。使用现代教育技术一词的出发点或立意在于“学习和探讨更多地着眼于那些与现代科学技术有关的学习资源和现代学与教的最新科学理论和方法上。”第二章 思考练习题 一、单选题 年，（ ）在《传播在社会中的结构与功能》中，提出用五个问题（谁、说了什么、通过什么渠道、对谁、产生什么效果）描述传播行为的的方法 拉斯韦尔香农施拉姆贝罗 2. 在（ ）的传播模式中，传播被描述为一种直线性的单向过程，包括了信息源、发射器、信道、接收器、信息接受者以及噪声六个因素，其中发射器和接收器起到了编码和译码的功能。 贝罗香农一施拉姆拉斯韦尔香农一韦弗 伊利认为系统方法包括5个基本过程，分别是：分析确定问题、确认目标；选择和设计解决问题的方案；（ ）；实施与控制具体的解决问题的过程。 评价和修订解决问题的方案；发展解决问题的方案 发展解决问题的方案；尝试