第四单元简易方程教案.doc

第四单元 简 易 方 程 一、本单元知识框架 用字母表示数 方程的意义 简易方程 解方程 稍复杂的方程 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 大约有60%的学生对整数、小数的四则运算的正确率较高，学生对用字母表示运算定律都理解了。 四、本单元教学目标： 1、初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 2、初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。 3、感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。 4、培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 5、培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。 五、本单元教学重点、难点 教学重点：能正确地找出题目的等量关系，会列方程关会解答方程。 教学难点：能正确地找出题目的等量关系，会列方程关会解答方程。 六、本单元评价要点： 1、会用字母表示数，会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 2、理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。 3、会列方程解决一些简单的实际问题。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：20节 教学内容 教学目标 计划课时 用字母表示数 1、会用符号和字母表示数。 2、理解用字母表示运算定律和计算公式。 3、学会用简便写法表示含有字母的乘法运算式。 4、掌握用含有字母的式子表示数量的方法。 5 方程的意义 1、初步理解“等式”、“不等式”和“方程”的意义，并能进行辩析。 2、理解天平平衡的两条原理。 2 解方程 1、初步理解“方程的解”和“解方程”的意义，并能进行辩析，并会用性质解答简易方程。 2、掌握解方程的一般方法的步骤。 5 稍复杂的方程 1、加深对应用题数量关系的理解，会列形如aX+b=c的方程，并会正确地解形如aX+b=c的方程。 2、学会解答形如aX+ab=c的方程，掌握这类应用题的数量关系。 5 单元测试及分析 3 八、各课时教学设计： 第一课：用字母表示数（一） 教学内容：教材P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题 教学目标：1、理解用字母表示数的意义和作用。 2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。 3、能正确进行乘号的简写，略写。 教学重点：理解用字母表示数的意义和作用 教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。 教学准备：投影仪 教学过程： 一、初步感知用字母表示数的意义 教学例1。 1、投影出示例1（1）： 引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。 问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答） 2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题 提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的） 师：在数学中，我们经常用字母来表示数。 问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？ 如：扑克牌，行程A、B两地，C大调……. 新授： 1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。 教学例2： （1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。 （2）如果用字母a、 b或 c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。网 （3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？ 看书45页“用字母表示………….”这一段。 （4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？ 请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律） 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c 减法的性质：a－b－c=a－(b＋c) 除法的性质：a÷b÷c=a÷(b×c) 2、教学字母与字母书写。 引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演） a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c) 可以写成：a·b=b·a或ab=ba (a·b)·c=a·(b·c)或(ab) c=a(bc) （a+b）×c=a×c＋b×c 可以写成：（a+b）·c=